課程與教學論

前言
第一章 緒言
問題情境：新學期的任務
第一節(jié) 什么是課程與教學論
一、課程與教學論的研究對象和任務
二、課程與教學論的歷史演進
三、我國課程與教學論學科的發(fā)展
四、課程論與教學論的關系
第二節(jié) 學習課程與教學論的意義和方法
一、學習課程與教學論的意義
二、學習課程與教學論的方法
第二章 課程的基本理論
問題情境：研討會上的交鋒
第一節(jié) 課程的基本概念
一、什么是課程
二、與課程定義相關的概念分析
三、課程表現(xiàn)形式
第二節(jié) 課程的歷史發(fā)展
一、世界上最早的“課程”
二、學校課程的誕生
三、古代學校的課程
四、現(xiàn)代課程的形成
五、現(xiàn)代課程的發(fā)展
六、當代各種各樣的課程形態(tài)
第三節(jié) 影響課程發(fā)展的基本因素
一、影響課程發(fā)展的外部因素
二、影響課程發(fā)展的內(nèi)部因素
第三章 課程目標與課程
問題情境：美國一份關于課程目標的報告
第一節(jié) 課程目標
一、課程目標的涵義
二、課程目標的取向
三、確定課程目標的依據(jù)
四、確定課程目標的基本環(huán)節(jié)
……
第四章 課程實施與課程評價
第五章 校本課程開發(fā)
第六章 教學的基本理論
第七章 教學目標與教學功能
第八章 教學模式
第九章 教學方法
第十章 教學手段
第十一章 教學組織形式
第十二章 教學管理與教學評價
附錄