英語(yǔ)教與學(xué)新模式

第一章 外語(yǔ)教與學(xué)啟蒙階段——幼兒園
幼兒英語(yǔ)課程課程的構(gòu)建與實(shí)踐
“學(xué)得”與“習(xí)得”的交融
幼兒英語(yǔ)教學(xué)游戲化的探究
幼兒英語(yǔ)教學(xué)生活化的探究
幼兒英語(yǔ)教學(xué)情境化的探究
多元化貢語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
第二章 外語(yǔ)教與學(xué)基礎(chǔ)階段——小學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、善說(shuō)
情趣教學(xué)中的游戲法研究
小學(xué)英語(yǔ)開發(fā)性戲劇教學(xué)法的運(yùn)用
交際性原則在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)訂教學(xué)中的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言
融創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)于英語(yǔ)教學(xué)之中
淺談小說(shuō)中年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試
小學(xué)一收集英語(yǔ)信息的調(diào)查分及對(duì)策
課堂內(nèi)外相結(jié)合 培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力
第三章 外語(yǔ)教與學(xué)發(fā)展階段——初中
對(duì)“自主發(fā)展教學(xué)模式”的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐
你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)
調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒 激發(fā)創(chuàng)新精神
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試的初步嘗試
轉(zhuǎn)變角色 質(zhì)疑問(wèn)難 演練辯駁
自為研索 自求解決
第四章 外語(yǔ)教與學(xué)過(guò)關(guān)階段——高中
外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的探究
創(chuàng)造性思經(jīng)信培養(yǎng)的新路徑
設(shè)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的新路徑
中學(xué)英語(yǔ)閱讀與閱讀能力測(cè)試探究
淺談暗示法
漢英文化中的體態(tài)語(yǔ)差異與英語(yǔ)教學(xué)
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的多向交往真實(shí)交往
跨文化交際與外語(yǔ)教學(xué)
淺析英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用
第五章 強(qiáng)化英語(yǔ) 試驗(yàn)雙語(yǔ) 探索多語(yǔ)
“加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)，推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)”的理論與實(shí)踐的思考
注重英語(yǔ)思維 構(gòu)建多元文化
強(qiáng)化英語(yǔ)、推進(jìn)雙語(yǔ)的探索與嘗試
不斷探索雙語(yǔ)教學(xué)的新增境界
【媒體評(píng)論】