數(shù)學教學過程中的學生參與

總序
1．導論
1．1 問題的提出
1．2 本研究的理論意義
1．3 研究問題的確定
2．文獻回顧
2．1 教學過程
2．2 關于“學生參與”的概念
2．3 行為參與、情感參與和認知參與
2．4 有關“學生參與”的研究進展
2．5 學習結果的概念與評估理論
3．研究方法設計
3．1 研究的基本框架與步驟
3．2 被試的選擇
3．3 數(shù)學測驗方法的設計
3．4 分析的方法
3．5 研究限制
4．學生參與問卷的建立
4．1 預研究1：對課堂數(shù)學學生學習的考察
4．2 問卷的初步建立
4．3 預研究2：問卷的統(tǒng)計分析
4．4 小結：中國學生在數(shù)學教學過程中的學生參與的概念
5．研究結果
5．1 各問卷的因素分析和信度
5．2 相關研究
5．3 學生參與對學校成績的影響
5．4 學生成績的評估結果
5．5 不同成績的學生在學生參與變量上的差異
5．6 采用路徑分析驗證所提出的“因果模式”
6．討論與建議
6．1 學生參與概念的理清和工具的建立
6．2 學生參與內(nèi)部結構之關系
6．3 學生參與對學習結果的影響
6．4 對數(shù)學學習結果的探討
6．5 研究結果對數(shù)學教育的啟示
6．6 研究過程的反思及后繼研究的課題
附錄1 行為參與問卷
附錄2 認知參與問卷
附錄3 情感參與問卷
附錄4 計算題測驗
附錄5 應用題測驗
附錄6 開放性問題測驗
附錄7 行為參與問卷解釋性因素分析表(主研究)
附錄8 認知參與問卷解釋性因素分析表(主研究)
附錄9 情感參與問卷解釋性因素分析表(主研究)
參考文獻
人名索引