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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)在系統(tǒng)科學(xué)原理的基礎(chǔ)上，深入研究了一般模式論，探討了教育建模的理論，提出了教育模式三原理和教育建模三原理。作者在認(rèn)識(shí)論、課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、技術(shù)論、藝術(shù)論、方法論等的基礎(chǔ)上，演繹出多種教育模式；從歷史的角度歸納概括出古代、近代和現(xiàn)代的名種教育模式；從五大類學(xué)科中各選出一門具體的學(xué)科進(jìn)行教育建模的研究；分析了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、研究生幾種教育建模的多個(gè)案例。作者把教育建模與教育過(guò)程的研究結(jié)合起來(lái)，把教育建模的理論與具體案例的分析結(jié)合起來(lái)，這在教育建模研究方法上是一個(gè)突破。這本系全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點(diǎn)研究課題的成果。本書(shū)適合各級(jí)各類教師、教育類大專院校學(xué)生和研究生以及教育研究工作者參考，并可作為教師繼續(xù)教育教材使用。

作者簡(jiǎn)介

　　查有梁，男，1942年1月生，四川成都人。1963年畢業(yè)于西南師范大學(xué)物理系。研究員，四川省先進(jìn)工作者，四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人，四川省智力開(kāi)發(fā)與專門人才研究所所長(zhǎng)，中國(guó)管理科學(xué)研究院客座教授，中央教育科學(xué)研究所兼職研究員，北京師范大學(xué)、華中理工大學(xué)、西南師范大學(xué)兼職教授，教學(xué)論博士點(diǎn)導(dǎo)師，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組教育基本理論組成員。已發(fā)表的專著有：《系統(tǒng)科學(xué)與教育》，人民教育出版社，1993年；《大教育論》，四川教育出版社，1993年；《教育模式》，教育科學(xué)出版社，1993年；《牛頓力學(xué)的橫向研究》，四川教育出版社，1987年；《控制論、信息論、系統(tǒng)論與教育科學(xué)》，四川省社會(huì)科學(xué)院出版社，《教育詩(shī)：童心》，教育科學(xué)出版社，1997年；《教育建?！?，廣西教育出版社，1998年，等10多本。在《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》、《科學(xué)通報(bào)》等，國(guó)內(nèi)外書(shū)刊上，發(fā)表論文100多篇。上述研究成果中，獲“全國(guó)首屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果”二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。獲1991年全國(guó)“光明杯”優(yōu)秀哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)著作三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。獲四川省政府授予的“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀科研成果”二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。獲成都市“優(yōu)秀科技論文”一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各2項(xiàng)等。

圖書(shū)目錄

前言
全書(shū)結(jié)構(gòu)
第一章模式理論與教育建模
第一節(jié) 模式的一般理論
第二節(jié) 教育建模原理
第三節(jié) 教育建模程序
第四節(jié) 認(rèn)識(shí)過(guò)程論與教育模式
第二章從邏輯看教育建模
第一節(jié) 發(fā)生認(rèn)識(shí)論與基礎(chǔ)教育模式
第二節(jié) 發(fā)展認(rèn)識(shí)論與創(chuàng)造教育模式
第三節(jié) 一般認(rèn)識(shí)論與成人教育模式
第四節(jié) 課程論與教育模式
第五節(jié) 教學(xué)論與教育模式
第六節(jié) 學(xué)習(xí)論與教育模式
第七節(jié) 藝術(shù)論與教育模式
第八節(jié) 技術(shù)論與教育模式
第九節(jié) 價(jià)值論與教育模式
第十節(jié) 方法論與教育模式
第三章從歷史看教育建模
第一節(jié) 古代教育模式
第二節(jié) 近代教育模式
第三節(jié) 現(xiàn)代教育模式
第四節(jié) 系統(tǒng)教學(xué)法——教學(xué)的系統(tǒng)模式
第五節(jié) 現(xiàn)代樂(lè)學(xué)模式新探
第六節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)模式評(píng)價(jià)
第四章從學(xué)科看教育建模
第一節(jié) 現(xiàn)代數(shù)學(xué)學(xué)派對(duì)應(yīng)的教育模式
第二節(jié) 現(xiàn)代物理教材對(duì)應(yīng)的教育模式
第三節(jié) 詩(shī)歌模式對(duì)應(yīng)的教育模式
第四節(jié) 宗教模式對(duì)應(yīng)的教育模式
第五節(jié) 科學(xué)進(jìn)步模型對(duì)應(yīng)的教育模式
第五章教育建模的案例研究
第一節(jié) 小學(xué)教育的科學(xué)模式
第二節(jié) 小學(xué)教育的美樂(lè)模式
第三節(jié) 美國(guó)小學(xué)的蒙臺(tái)梭利模式
第四節(jié) 中國(guó)啟蒙教育的讀經(jīng)模式
第五節(jié) 小學(xué)和美教育模式的結(jié)構(gòu)
第六節(jié) 中學(xué)整合教育模式的建構(gòu)
第七節(jié) 美國(guó)大學(xué)教育的多元模式
第八節(jié) 華中理工大學(xué)的發(fā)展模式
第九節(jié) 在職教師位教育的系統(tǒng)模式
第十節(jié) 人才資源供需總量的預(yù)測(cè)模式
主要參考文獻(xiàn)
課題研究總結(jié)報(bào)告
專家鑒定意見(jiàn)
后記