現(xiàn)代教學論

上編 教學論與教不這論研究
第一章 教學論面臨的機遇與挑戰(zhàn)
第一節(jié) 教學論研究的對象與任務
第二節(jié) 教學論的學科性質與邏輯結構
第三節(jié) 新譚程背景下的教學論
第二章 教學論的成長歷程
第一節(jié) 前教學論階段
第二節(jié) 獨立形態(tài)階段
第三節(jié) 沖突與融合階段
第四節(jié) 多元發(fā)展階段
第三章 教學論研究及其方法
第一節(jié) 教學論研究的理論視野
第二節(jié) 教學論研究的基本范式
第三節(jié) 教學論研究的四類方法
中編 現(xiàn)代教學的原理與方法
第四章 教學與教學過程
第一節(jié) 現(xiàn)代教學的界定
第二節(jié) 關于教學過程本質的再認識
第三節(jié) 教學過程中的主客體關系再探
第四節(jié) 建構主義的教學過程觀
第五章 教學目標
第一節(jié) 教價值取向與教學目標確立
第二節(jié) 教學目標的設計技術
第三節(jié) 教學目標的實現(xiàn)
第六章 教學方法與教學模式
第一節(jié) 教學方法的特點與分類
第二節(jié) 教學的組織形式及其變革
第三節(jié) 教學模式的多樣化發(fā)展
第七章 教學的原則與策略
第一節(jié) 教學原則提出的依據(jù)
第二節(jié) 國內外中小學教學原則
第三節(jié) 我國教學原則研究的歷程與趨向
第四節(jié) 教學策略的研究
下編 現(xiàn)代教學論的發(fā)展
第八章 國外現(xiàn)代教學論發(fā)展述要
第一節(jié) 前蘇聯(lián)教學論流派
第二節(jié) 美國教學論流派
第三節(jié) 德國教學論流派
第四節(jié) 日本教學論流派
第九章 我國教學論發(fā)展的百年回顧
第一節(jié) 現(xiàn)代教學論的萌芽時期（1900—1949）
第二節(jié) 現(xiàn)代教學論的控索和曲折發(fā)展時期（1949—1976）
第三節(jié) 現(xiàn)代教學論的全面建設和發(fā)展時期（1976—2000）
第十章 新世紀教學論展望
第一節(jié) 20世紀我國教學理論建設的得失
第二節(jié) 21世紀我國教學論的展望與思考
后記

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