中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建模

　　查有梁，男，四川省社會(huì)科學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、研究員，四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人，有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。全國(guó)教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組教育理論組成員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)術(shù)顧問(wèn)。北京師范大學(xué)等十多所高等院校兼職教授，美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究生院高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，美國(guó)加利福尼亞大學(xué)圣迭戈分校物理系高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者。主要?jiǎng)?chuàng)新有：應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法研究教育，提出以“建模方法論”研究教育建模。發(fā)表專著10多部、學(xué)術(shù)論文200多篇。李果民，男，現(xiàn)任天津市教育教學(xué)研究室數(shù)學(xué)教研室主任、天津市數(shù)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、天津市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)、中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教練員，擔(dān)任天津市高中課程改革試驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)科指導(dǎo)小組組長(zhǎng)。撰寫(xiě)教育教學(xué)論文20余篇。與人民教育出版社、上海教育出版社、遼寧教育出版社、天津教育出版社等單位合作。主持編寫(xiě)《能力培養(yǎng)與測(cè)試》、《新編學(xué)法指導(dǎo)與能力訓(xùn)練》、《課外數(shù)學(xué)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)系列叢書(shū)》等書(shū)籍。本書(shū)系統(tǒng)研究了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建模，在現(xiàn)代教學(xué)的一般理論和教育建模理論的基礎(chǔ)上，探討了建構(gòu)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的基本方法，是教育建模理論與學(xué)科教學(xué)整合的一種嘗試。本書(shū)作者注意將教育建模理論與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，一方面從數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本內(nèi)容和基本課型出發(fā)，就“數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)習(xí)題、復(fù)習(xí)和講評(píng)”等方面，介紹一些較為成功的教學(xué)模式；另一方面，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)改革中的若干熱點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)“數(shù)學(xué)思想方法、研究性學(xué)習(xí)、學(xué)科探究性活動(dòng)、信息技術(shù)與學(xué)科整合”等，就如何建構(gòu)符合素質(zhì)教育的新型教學(xué)模式，在理論和實(shí)踐上做有益的探討。本書(shū)作者結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，配合教學(xué)實(shí)際，提供了38個(gè)相關(guān)教學(xué)案例，意在使讀者更好地理解、掌握中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建模的基本方法。本書(shū)適合中學(xué)數(shù)學(xué)教師、教研員、師范院校學(xué)生參考和繼續(xù)教育培訓(xùn)使用。

　　查有梁，男，四川省社會(huì)科學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、研究員，四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人，有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。全國(guó)教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組教育理論組成員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)術(shù)顧問(wèn)。北京師范大學(xué)等十多所高等院校兼職教授，美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究生院高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，美國(guó)加利福尼亞大學(xué)圣迭戈分校物理系高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者。主要?jiǎng)?chuàng)新有：應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法研究教育，提出以“建模方法論”研究教育建模。發(fā)表專著10多部、學(xué)術(shù)論文200多篇。李果民，男，現(xiàn)任天津市教育教學(xué)研究室數(shù)學(xué)教研室主任、天津市數(shù)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、天津市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)、中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教練員，擔(dān)任天津市高中課程改革試驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)科指導(dǎo)小組組長(zhǎng)。撰寫(xiě)教育教學(xué)論文20余篇。與人民教育出版社、上海教育出版社、遼寧教育出版社、天津教育出版社等單位合作。主持編寫(xiě)《能力培養(yǎng)與測(cè)試》、《新編學(xué)法指導(dǎo)與能力訓(xùn)練》、《課外數(shù)學(xué)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)系列叢書(shū)》等書(shū)籍。