幼兒園探索型主題活動(dòng)實(shí)施與案例

　　“幼兒園探索型主題活動(dòng)”的創(chuàng)設(shè)是上海市二期課改中課程結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)突破。我們?cè)噲D通過這項(xiàng)活動(dòng)，真正體現(xiàn)以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒的主體意識(shí); 真正在主題活動(dòng)中發(fā)展幼兒的個(gè)性和團(tuán)隊(duì)精神;真正在探索的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的興趣、健全的人格，開發(fā)幼兒的潛能?！队變簣@探索型主題活動(dòng)實(shí)施與案例》是市教委教研室組織的“幼兒園探索型主題活動(dòng)”，課題研究成果之一。 課程教材改革是一項(xiàng)多因素的系統(tǒng)工程，要均衡地、綜合地考慮各種因素、各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，不孤立地、片面地、極端地處理課改中的各種問題：要把幼兒教育放在現(xiàn)代化教育體系的整體背景下，處理好幼兒教育與后續(xù)教育的關(guān)系；要把幼兒教育放在素質(zhì)教育的背景下，處理好單科課程與綜合課程的關(guān)系，游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)、體育活動(dòng)、生活活動(dòng)、探索型主題活動(dòng)的關(guān)系上要把幼兒教育放在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化時(shí)代的背景下，處理好知識(shí)與技術(shù)、科學(xué)與人文、智能與人格的關(guān)系。 課程教材改革是一項(xiàng)繼承與發(fā)展的工程，既要繼承幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)和國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，又要有突破性的改革，并以突破性改革來帶動(dòng)幼兒教育的整體發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。我們要學(xué)習(xí)皮亞杰的理論、維果茨基理論、加德納多元智能理論，更要在實(shí)踐中去應(yīng)用、豐富、發(fā)展理論；在幼兒教育中不僅要有教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)等，還可以開設(shè)新的課程、開展新的活動(dòng)。探索型主題活動(dòng)就是新開設(shè)的一種課程、新開展的一種活動(dòng)，當(dāng)然還很不成熟、還缺少經(jīng)驗(yàn)，需要在實(shí)踐中去發(fā)展。我們希望在新世紀(jì)素質(zhì)教育的要求下，把有益于幼兒德智體美全面發(fā)展的各種課程、各種活動(dòng)、各種教學(xué)模式系統(tǒng)地整合成一個(gè)科學(xué)的體系。 課程教材改革是一項(xiàng)教育理念改革與實(shí)際操作改革相結(jié)合的工程。要以教育理念的改革為先導(dǎo)，帶動(dòng)實(shí)際操作的改革，又要以實(shí)際操作的改革所取得實(shí)際的成果來體現(xiàn)教育理念的改革。今天我們提出了“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”“以學(xué)生的發(fā)展為本”等新理念得到了教育界和社會(huì)各界的認(rèn)同與支持，這是教育發(fā)展的趨勢(shì)?，F(xiàn)在的問題是如何去操作，如何去體現(xiàn)它?！坝變簣@探索型主題活動(dòng)”就是一種新的操作，一種新的嘗試。我們希望通過“幼兒園探索型主題活動(dòng)”“小學(xué)探索型課程”“初中探究型課程”“高中研究型課程”這個(gè)系統(tǒng)課程和系列操作，為我們中華民族的創(chuàng)新精神奠定良好基礎(chǔ)。

暫缺《幼兒園探索型主題活動(dòng)實(shí)施與案例》作者簡(jiǎn)介