開展青少年科技教育與活動的評價研究主要涉及兩大領域。一是從國際科技教育發(fā)展的趨勢出發(fā)，分析和研究當前科技教育與活動的主流價值和內容形式，在此基礎上提出對科技教育與活動各方面工作的主要看法，形成各種青少年科技教育與活動評價的價值觀點和指標體系。二是針對當前國際教育評價發(fā)展的多元化趨勢，在評價的方法技術上進行開發(fā)研究，沖破傳統(tǒng)教育評價經常采用的統(tǒng)一性的“指標+信息+加權求和”的做法，開發(fā)多種與評價的目的和對象相適應的評價新模式、新方法。本書圍繞學生學業(yè)管理的學分制評價、學生素質綜合評價也在不少學校開始了試點。這些方面好的經驗為我們開展青少年科技教育與活動的評價研究提供了很好的基礎。在這個基礎之上，我們吸收了各種教育評價改革的優(yōu)秀經驗，在青少年科技教育與活動評價中也進行了新的嘗試。本書對青少年科技素狀的評價就采用了表現性評價、問卷自陳、標準化書面測驗三種方法綜合聚焦評價，這樣做不僅增加了評價結果的可靠性與有效性，而且由于大家都覺得這種評價可靠也增加了評價的實際可行性。
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