基礎(chǔ)教育課程改革簡明讀本

第一章 課程改革的北景：教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)
第一節(jié) 知識經(jīng)濟(jì)時代提出新挑戰(zhàn)
第二節(jié) 教育改革被賦予全新理念
第三節(jié) 課程改革的浪潮席卷而來
第四節(jié) 原有課程難以適應(yīng)新要求
第二章 課程改革的目標(biāo)：為了每一位學(xué)生的發(fā)展
第一節(jié) 促進(jìn)學(xué)生積極主動發(fā)展
第二節(jié) 確立新的課程改革理念和目標(biāo)
第三章 課程結(jié)構(gòu)：構(gòu)建基于素質(zhì)教育理念的新課
第一節(jié) 構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課程
第三節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)
第四節(jié) 關(guān)注信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用
第五節(jié) 墻養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感
第六節(jié) 為學(xué)生的發(fā)展作準(zhǔn)備
第四章 課程標(biāo)準(zhǔn)：基礎(chǔ)教育新課程的靈魂
第一節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)概述
第二節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)在中國
第三節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)在外國
第四節(jié) 對課程標(biāo)準(zhǔn)的再認(rèn)識
第五節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架
第六節(jié) 構(gòu)建新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù)
第七節(jié) 研制新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神
第八節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)新內(nèi)涵對教育改革的影響
第五章 教學(xué)過程：師生學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建
第一節(jié) 教學(xué)過程新解
第二節(jié) 建構(gòu)主義教學(xué)模式及其策略
第三節(jié) 自主、合作、探究：新課程把獨(dú)立還給學(xué)生
第四節(jié) 個性化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利
第五節(jié) 現(xiàn)代信息技術(shù)：課程整合的“催化劑”
第六章 教材開發(fā)與課程管理：倡導(dǎo)多樣化，注重差異性
第一節(jié) 建立保證高質(zhì)量的管理機(jī)制
第二節(jié) 編制體現(xiàn)課程改革理念的新教材
第三節(jié) 開發(fā)具有個性化的校本課程
第七章 課程評價：創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育
第一節(jié) 建立發(fā)展性課程評價觀
第二節(jié) 建立發(fā)展性課程評價體系
第八章 教師教育：以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為己任
第一節(jié) 21世紀(jì)的中國教育需要專業(yè)化的教師隊伍
第二節(jié) 教師應(yīng)提升自己的職業(yè)理想
第三節(jié) 教師應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者
第四節(jié) 教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的楷模
第五節(jié) 教師應(yīng)成為校本課程的開發(fā)者
……
主要參考文獻(xiàn)和網(wǎng)站
后記