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腦的功能:將研究結果應用于課堂實踐

腦的功能:將研究結果應用于課堂實踐

定 價:¥25.00

作 者: (美)Patricia Wolfe著;北京師范大學“認知神經(jīng)科學與學習”國家重點實驗室腦科學與教育應用研究中心譯
出版社: 中國輕工業(yè)出版社
叢編項: 腦科學與教育譯叢
標 簽: 教育學

ISBN: 9787501948581 出版時間: 2005-06-01 包裝: 膠版紙
開本: 25cm 頁數(shù): 176 字數(shù):  

內(nèi)容簡介

  根據(jù)腦發(fā)育與活動規(guī)律、根據(jù)腦認知活動的規(guī)律進行教育教學,在充分了解和認識腦的認知功能、情感功能和自我意識等高級功能的前提下建立與兒童認知能力發(fā)展特點相適應的教育教學方法、教學組織策略和教育評價方式方法等,從而真正奠定“基于腦、適于腦、促進腦的教育”的科學基礎,是我們組織“腦科學與教育譯叢”的根本出發(fā)點和基本目標。與這一出發(fā)點和目標高度相一致,PatriciaWolfe女士在《腦的功能—將研究結果應用于課堂實踐》一書中,反復強調(diào)的就是,“我們對腦的理解越充分,就越能夠設計更好的方案實現(xiàn)腦的最優(yōu)化學習”的教育信念和主張。該書語言平和生動,敘述翔實細致,條理清晰、層次分明,對當今腦與認知科學領域前沿研究中與教育實踐密切相關的主題和相應成果,做了一次很好的概括和推介。PatriciaWolfe女士對腦科學的探究始于其對有效課堂教學策略的刻苦探尋,而對腦科學的理解、學習和實踐運用、探索,又極大地豐富了她在教學改革、教育培訓和教學實踐中的收獲和成就。因此,我們希望,這本書的翻譯推介,不僅僅能幫助讀者更好地了解和識記腦科學的基本概念、原理或事實,而且還能幫助大家用一個新的框架和思路去理解復雜而困難的教育工作。正如作者自己所強調(diào)的,讀者可以先跳過書中第一部分“有關腦成像技術和腦解剖學、生理學的微型教科書”的技術性方面的內(nèi)容,而把重點放在學習、探究和思考“各個方面的研究怎樣應用于我們的實踐并使之達到最佳”上。尤其是書中第三部分,用大量、專門的篇幅介紹了豐富、生動而真實的教學策略實例,對于我國廣大教師和一線教育實踐工作者,應有積極的啟發(fā)意義。我們希望廣大讀者能以此為基礎,從這些實際方法中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、找尋原理,真正從發(fā)現(xiàn)腦、了解腦、學習腦的角度,更好地進行適于腦的教育教學—這不僅是我們推介本書的原意,也是作者的初衷。<

作者簡介

  沃爾夫是一位資深顧問,在全美的學校和國際學校中給廣大教育者和家長做演講。她本人具有深厚的教育行業(yè)背景,曾經(jīng)在國立學校各年級擔任過教師,在加利福尼亞州的厄普蘭德地方學區(qū)(Upland School District)擔任過教職員訓練者,出任過加利福尼亞州納巴縣教育局(Napa County Office of Education)的執(zhí)行理事,還曾是羅馬和倫敦國際校長訓練中心(International Principal Training Center in Romeand London)的首席教練。在過去15年里,Wolfe的興趣主要集中在神經(jīng)科學、認知科學和教育科學研究對當前教學的意義與應用方面。

圖書目錄

第一部分人腦的結構和功能/1
第一章揭示人腦的秘密……………………………………………………3
引言………………………………………………………………………………3
腦成像技術…………………………………………………………………………4
監(jiān)測腦的能量消耗…………………………………………………………………5
復習要點…………………………………………………………………………10
第二章腦的解剖結構(一):神經(jīng)元和皮下結構…………………………11
動身伊始:細胞…………………………………………………………………11
運行于無意識水平中的中樞神經(jīng)系統(tǒng)…………………………………………15
復習要點…………………………………………………………………………24
第三章腦的解剖結構(二):皮層………………………………………25
大腦皮層…………………………………………………………………………25
我們有兩個腦嗎…………………………………………………………………34
訓練雙側腦半球…………………………………………………………………38
復習要點…………………………………………………………………………39
第四章神經(jīng)元如何溝通……………………………………………………41
動作電位:腦的電信號…………………………………………………………41
腦自身的藥劑:化學信號………………………………………………………43
突觸………………………………………………………………………………44
關于神經(jīng)遞質(zhì)的更多說明………………………………………………………46
神經(jīng)遞質(zhì)類型…………………………………………………………………46
心一身聯(lián)系………………………………………………………………………52
理解成癮行為…………………………………………………………………53
復習要點…………………………………………………………………………56
第二部分從感覺輸入到信息存儲/57
第五章感覺記憶:信息進入腦……………………………………………59
記憶的比喻……………………………………………………………………60
模型簡介…………………………………………………………………………61
感覺記憶…………………………………………………………………………62
記憶與注意………………………………………………………………………67
情感與注意………………………………………………………………………69
復習要點…………………………………………………………………………7l
第六章工作記憶:信息的意識加工………………………………………73
18秒保持模式……………………………………………………………………76
雞尾酒會效應……………………………………………………………………77
神奇的數(shù)字7(±2)……………………………………………………………79
組塊………………………………………………………………………………80
機械復述…………………………………………………………………………82
精細復述…………………………………………………………………………82
意義和保持………………………………………………………………………83
情緒和記憶保持…………………………………………………………………86
復習要點…………………………………………………………………………90
第七章長時記憶:人腦的存儲系統(tǒng)………………………………………91
記憶存儲的類型…………………………………………………………………92
記憶的細胞基礎…………………………………………………………………96
記憶是如何儲存的……………………………………………………………98
記憶是如何提取的………………………………………………………………99
與儲存和提取相關的腦結構……………………………………………………100
鞏固………………………………………………………………………………102
為長時記憶而教…………………………………………………………………105
復習要點…………………………………………………………………………105
第三部分通過教學促進腦的最優(yōu)化學習/107
第八章通過問題、課題和模仿讓課程有意義……………………………111
學習的三個層次…………………………………………………………………111
抽象學習…………………………………………………………………………113
讓學生參與現(xiàn)實問題的解決……………………………………………………114
通過課題來提高意義和動機……………………………………………………117
產(chǎn)生意義的模仿和角色扮演……………………………………………………120
復習要點…………………………………………………………………………124
第九章用視覺和聽覺意識增強學習………………………………………125
一張圖片相當于至少10000個單詞的價值…………………………………126
音樂(韻律和節(jié)奏)有很大的魔力……………………………………………132
復習要點…………………………………………………………………………139
第十章一個適于腦的策略的工具箱………………………………………141
通過書寫增強理解………………………………………………………………141
記憶術作為工具幫助記憶………………………………………………………148
增強長時記憶保持的主動復述策略……………………………………………153
結論………………………………………………………………………………158
復習要點…………………………………………………………………………159
專業(yè)名詞解釋………………………………………………………………161
參考文獻…………………………………………………………………167
作者簡介…………………………………………………………………173
譯者后記…………………………………………………………………175

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