教學(xué)原理

作別“罐裝”走近真實(shí)
譯者序
前言
第一章 導(dǎo)論
本章概述
優(yōu)良教師的四項(xiàng)共同特質(zhì)
十個有效的教學(xué)原則
數(shù)學(xué)原則與教學(xué)流程的爭議
閱讀此書的注意事項(xiàng)
活動
第二章 意義性
本章概述
綱領(lǐng)一：使用四個步驟幫助學(xué)生做系統(tǒng)而有意義的連結(jié)
評估學(xué)生的動機(jī)
找出主題與學(xué)生動機(jī)之間的關(guān)聯(lián)
幫助學(xué)生連結(jié)主題與動機(jī)
進(jìn)行連結(jié)并檢查結(jié)果
綱領(lǐng)二：持續(xù)幫助學(xué)生做意義的連結(jié)
教學(xué)前做意義的連結(jié)
教學(xué)初做意義的連結(jié)
教學(xué)中做意義的連結(jié)
教學(xué)末做意義的連結(jié)
教學(xué)后做意義的連結(jié)
章后語
活動
第三章 先備條件
本章概述
綱領(lǐng)一：分析課業(yè)所需要的先備條件
押述課業(yè)
決定精要的先備條件
進(jìn)一步分析精要的先備條件
綱領(lǐng)二：評估學(xué)生現(xiàn)有的知識
衡量不進(jìn)行預(yù)試的風(fēng)險(xiǎn)
衡量進(jìn)行預(yù)試的風(fēng)險(xiǎn)
安全而有效地進(jìn)行預(yù)試
綱領(lǐng)三：依據(jù)分析過的先備條件與學(xué)生的知識調(diào)整教學(xué)
選擇適當(dāng)?shù)牟呗砸驊?yīng)學(xué)生之間的差異
因應(yīng)學(xué)生差異的六項(xiàng)策略
章后語
活動
第四章 開放溝通
……
第五章 編選與組織精 的內(nèi)容
第六章 教具
第七章 新奇
第八章 示范
第九章 積極而適切的練習(xí)機(jī)會
第十章 愉悅的情境與后果
第十一章 一致性
第十二章 結(jié)論
附錄
參考書目