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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《教育與發(fā)展——?jiǎng)?chuàng)新人才的心理學(xué)整合研究》是我國(guó)著名心理學(xué)家、教育家林財(cái)富德教授根據(jù)20余年的實(shí)驗(yàn)研究成果寫成的一部獨(dú)特、新穎且有價(jià)值的專著，60萬字，4篇12章?！督逃c發(fā)展：創(chuàng)新人才的心理學(xué)整合研究》闡述了教育的實(shí)質(zhì)、功能和目標(biāo)，指出教育最終是為了學(xué)生的發(fā)展；闡述了在教育與發(fā)展問題上的各種理論、觀點(diǎn)及研究方法。《教育與發(fā)展：創(chuàng)新人才的心理學(xué)整合研究》討論了教育的關(guān)鍵因素——教師的素質(zhì)。著重分析了教師的師德、知識(shí)和能力的特點(diǎn)；教師教育的方式和方法，特別提出了教師參與教科研是提高自身素質(zhì)的重要途徑的觀點(diǎn)。《教育與發(fā)展：創(chuàng)新人才的心理學(xué)整合研究》探索了智育與發(fā)展的心理機(jī)制，智力結(jié)構(gòu)與多元智力、智力的腦電研究；智力發(fā)展和培養(yǎng)途徑；著重探索了創(chuàng)造性人才、創(chuàng)造性教育和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特征。《教育與發(fā)展：創(chuàng)新人才的心理學(xué)整合研究》研討了德育與發(fā)展的心理機(jī)制，研討了品德與社會(huì)性及其發(fā)展；研討了德性培養(yǎng)的規(guī)律和方法，著重研討了心理健康教育及其課題研究。

作者簡(jiǎn)介

　　林崇德，男，1941年2月生于浙江省寧波市象山縣，現(xiàn)任北京師范大學(xué)教授，26所大學(xué)兼職教授或客座教授。學(xué)術(shù)論文160余篇，專著16部，已培養(yǎng)博士51位，碩士66位，省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)24項(xiàng)。榮獲“全國(guó)勞?！薄叭珖?guó)師德標(biāo)兵”的稱號(hào)。美國(guó)的《肯特日?qǐng)?bào)》把他與美國(guó)當(dāng)代教育家杰明.斯波克（Benjamin.Spock）相媲美，我國(guó)核心期刊《中小學(xué)管理》譽(yù)他為“中國(guó)基礎(chǔ)教育的播火者”。

圖書目錄

教育與發(fā)展篇
第一章永恒的教育
第一節(jié) 教育的含義
第二節(jié) 教育的功能
第三節(jié) 教育的目標(biāo)
第二章 “教育與發(fā)展”的理論
第一節(jié) 繼承中國(guó)傳統(tǒng)的“教育與發(fā)展”思想
第二節(jié) 學(xué)習(xí)西方的“教育與發(fā)展”觀
第三節(jié) 重視西方教育與發(fā)展觀的進(jìn)展
第四節(jié) 領(lǐng)會(huì)蘇聯(lián)——俄國(guó)的教育與發(fā)展理論
第五節(jié) 堅(jiān)持朱智賢的教育與發(fā)展學(xué)術(shù)思想
第三章教育與發(fā)展的研究方法
第一節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)研究
第二節(jié) 教育行動(dòng)研究
第三節(jié) 教育實(shí)踐研究
教師與發(fā)展篇
第四章教師的素質(zhì)（一）
第一節(jié) 教師的地位和作用
第二節(jié) 師德與師魂
第三節(jié) 教師的知識(shí)
第五章教師的素質(zhì)9二）
第一節(jié) 教師的教學(xué)能力
第二節(jié) 教師的教育能力
第三節(jié) 教師的自我監(jiān)控能力
第六章教師教育與教師提高
第一節(jié) 績(jī)效研究是教師教育與培訓(xùn)的基礎(chǔ)
第二節(jié) 新世紀(jì)教師教育與培訓(xùn)的途徑
第三節(jié) 投入教育科學(xué)研究中去
智育與發(fā)展篇
第七章智力結(jié)構(gòu)及其發(fā)展的研究
第一節(jié) 智力結(jié)構(gòu)與多元智力
第二節(jié) 智力的發(fā)展
第三節(jié) 智力發(fā)展的腦電圖研究
第八章智力培養(yǎng)的研究
第九章培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才
德育與發(fā)展篇
第十章德性及其發(fā)展
第十一章德性培羊的研究
第十二章心理健康是德性的一種重要因素
參考文獻(xiàn)