提高議論文分?jǐn)?shù)的捷徑

　　高考作文是考生思想認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合表現(xiàn)。獲取高分有沒(méi)有捷徑呢？有！因?yàn)楦呖几叻肿魑挠衅渥陨淼臉?biāo)準(zhǔn)，拿議論文來(lái)說(shuō)，那就是審題要準(zhǔn)，立論要明，選材要新，布局要清，論證要嚴(yán)，表達(dá)要精。還有，從閱卷人的愿望和情緒參與等方面來(lái)看，有其相對(duì)的一致性，那就是都喜愛(ài)準(zhǔn)確、深刻、新穎、嚴(yán)謹(jǐn)、精巧、書(shū)寫(xiě)端正的作文，都厭惡歪曲、膚淺、陳舊、松懈、拖沓、書(shū)寫(xiě)潦草的篇章?！短岣咦h論文分?jǐn)?shù)的捷徑》的編寫(xiě)人員，均是長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)研究和實(shí)踐的老師，本著指點(diǎn)捷徑的心愿，編撰了這本冊(cè)子。他們有的根據(jù)自己參加高考閱卷的經(jīng)歷，告訴考生在考場(chǎng)這一特定背景中，只有快速闖過(guò)審題第一關(guān)，選準(zhǔn)最佳角度立論，才能為獲取高分打下基礎(chǔ)；有的根據(jù)自己歷次指導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生奪得作文高分的經(jīng)驗(yàn)，告訴考生只有快速解決議論文材料問(wèn)題，“收光聚焦”，選材典型、新穎，才能使閱卷者心悅誠(chéng)服，為你打上高分；有的根據(jù)歷屆考生反饋的信息，告訴大家只有立好框架，分清層次，巧于論證，善于點(diǎn)題，才能贏得全局；有的根據(jù)各地考生在高考中的失誤事例，指出套話(huà)多、例子舊、少文采、缺個(gè)性、無(wú)真情，那是考分低下的根本原因?！緯?shū)的特點(diǎn)是具有針對(duì)性和可操作性。每一章節(jié)都有“考場(chǎng)技法指津”、“高分作文點(diǎn)評(píng)”、“模擬試題導(dǎo)引”三個(gè)部分。這三部分有機(jī)結(jié)合，相互關(guān)聯(lián)，深入淺出地介紹了什么樣的文章才能獲得高分，其主要特征表現(xiàn)在哪里；什么樣的文章與高分失之交臂，降低了等第；什么樣的文章通過(guò)修改，可以提高一個(gè)檔次；什么樣的模擬題經(jīng)過(guò)有的放矢的練習(xí)，可以達(dá)到事半功倍的效果。本書(shū)每章后面附有“低分作文診斷”，旨在比較鑒別，有利于識(shí)別優(yōu)劣好差，明確自己的努力方向。另外，關(guān)于書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，它也是獲取高分的因素之一，由于本書(shū)編排體系的限制，未能顧及，提請(qǐng)大家注意。同學(xué)們，提高議論文分?jǐn)?shù)的捷徑，就在你們面前！

　　汪誠(chéng)一，上海市特級(jí)教師。1948年生，畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，致力于“寫(xiě)讀結(jié)合”教學(xué)方法的研究，發(fā)表論文、專(zhuān)著100余萬(wàn)字。主編《高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法寶典》、《學(xué)習(xí)方略·高中語(yǔ)文》、《中學(xué)常見(jiàn)題寫(xiě)作輔導(dǎo)》等，并參加《中學(xué)生議論文寫(xiě)作大全》、《作文章法寶典》、《著名教師作文評(píng)改》等十幾部教輔讀物的撰稿工作。