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內(nèi)容簡介

　　這本書是作者多年從事教育工作和深切關(guān)注家庭教育的結(jié)果。本書作者兼有教育研究者和一個(gè)孩子母親的雙重身份，這種身份使得她能夠輕輕地觸摸到家長的脈搏，感受到家長在教育孩子過程中的期待和無奈。她像一個(gè)老朋友一樣，用所掌握的專業(yè)知識和家長討論了如何定位孩子成長的方向，如何啟動(dòng)孩子自身的成長力量，如果陪伴孩子走過生命的孕育、嬰兒、幼兒、小學(xué)、中學(xué)這個(gè)逐漸走向成熟的過程。她知道現(xiàn)在孩子活得很累，也知道家長活得比孩子更累，為了孩子的希望不破滅，為了母親不絕望，她提出了讓孩子成為自己，成為最好的自己的教育理念，為家長提供了大量幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的力量并讓孩子獲得成功感和自我效能感的方法。本書融合了母親的感性和研究的理性，情理的交融使本書既充滿閱讀的快感，又閃耀著理性的光輝。

作者簡介

　　劉勝林，女，1989年畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育系，1992年7月獲北京師范大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位，現(xiàn)為四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授。主要從事兒童、青少年心理發(fā)展與教育，家庭教育等方面的研究。主編和參加編寫的著作有《兒童習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練》、《中學(xué)心理發(fā)展與教育》、《大學(xué)心理衛(wèi)生學(xué)》、《中學(xué)生心理指導(dǎo)100問》等。多年來，劉勝林教師一對致力于將教育理論運(yùn)用于解決實(shí)踐問題，為學(xué)生和家長提供有效的支持和幫助。在一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)里，劉老師認(rèn)為健全的人格高于一切，她的學(xué)生將她的人生信條總結(jié)為“生命不息，奮斗不止”。

圖書目錄

目標(biāo)篇
讓孩子成為最好的自己
望子成龍新解
——成為最好的自己
教育是目的性很明確的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它具有培養(yǎng)人的力量，也具有摧毀人的力量。因此在進(jìn)行教育之前首先要做的就是思考我們要把人培養(yǎng)成什么樣的人。
由樹木到樹人——教育將何去何從
望子成龍不止一個(gè)正確答案
望子成龍新解——讓孩子成為最好的自己
成為最好的自己
——這個(gè)時(shí)代的孩子的基本權(quán)利
每個(gè)孩子都有自己特定的成長時(shí)間表，我們不能強(qiáng)求我們的孩子與別人的孩子長得一樣高，成熟得一樣快。在一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)里，做父母的需要用一生的時(shí)間和耐心去等待孩子的成長。
什么才是最好的自己?
一個(gè)人是否是最好的取決于他是否盡最大程度努力了
不同的孩子在不同的時(shí)候成為最好
為什么要這樣思考?
——為了希望不破滅，為了母親不絕望
當(dāng)一個(gè)年輕人已經(jīng)盡了最大的努力，發(fā)揮了他最大潛能的時(shí)候，他的精神不應(yīng)該得一個(gè)“A”嗎?
一位外國母親的疑問
一個(gè)普通的中國母親對教育的絕望．
原理篇
讓孩子用自己的方式成為最好
再巧成拙的教育
教育的最大失誤就是夸大了教育的作用，忽視了人自身力量的獲得。人如同一口井，往里面灌輸?shù)锰?。人自身的的空間就小了。
孩子生來具有成長的力量
我們知道如何在牡蠣殼中發(fā)現(xiàn)珍珠，在山里發(fā)現(xiàn)金子和在地下找到煤礦，但我們卻役有意識到當(dāng)兒童降臨世界時(shí)所隱藏著的使人類復(fù)興的精神胚芽和創(chuàng)造星云。
教育的使命是幫助人發(fā)現(xiàn)自身的力量
許多人怠是喜歡借助外部力量，其實(shí)真正力量的源泉在人的內(nèi)心。教育的過程就是幫助人發(fā)現(xiàn)力量、獲得力量的過程。
讓人遺憾的是，現(xiàn)實(shí)中的教育正在使人失去力量
許多父母愛孩子，可是他們不知道孩子最需要的是希望父母讓他們知道他們自己該成為一個(gè)什么樣的人，并幫助他們成為他們希望成為的人。
自我教育——推動(dòng)人一生的教育
如果孩子自己教育自己，那么父母干什么呢？
家長如何扮演好促進(jìn)者的角色
方法和步驟篇
結(jié)束語
主要參考資料