青年的四個(gè)大夢(mèng)

　　什麼是青年的四個(gè)大夢(mèng)（「大夢(mèng)」指的是人生理想）？吳靜吉博士援引耶魯大學(xué)心理學(xué)家李文遜的研究，認(rèn)為人的青年時(shí)期（十七歲到三十三歲）有四個(gè)大夢(mèng)影響最大，這四個(gè)大夢(mèng)的形成，決定他將來(lái)成為什麼樣的人。第一個(gè)大夢(mèng)尋求人生的多元價(jià)值，是對(duì)自己將來(lái)成為什麼樣的人的一種期望；第二個(gè)大夢(mèng)是在追求人生價(jià)值中，找到給予他鼓勵(lì)、傾聽(tīng)他訴苦、分享他成就的良師益友；當(dāng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等開(kāi)拓了新工作，而新工作需要新態(tài)度，第三個(gè)大夢(mèng)是終身學(xué)習(xí)職業(yè)與志業(yè)；愛(ài)情、友情、親情、伙伴情的需求，則是古今中外永恆不變的人性之第四個(gè)大夢(mèng)的追尋。《青年的四個(gè)大夢(mèng)》以外國(guó)學(xué)者李文遜的架構(gòu)，所採(cǎi)的實(shí)例、所談的問(wèn)題，則無(wú)一不是臺(tái)灣此時(shí)此地的眾人問(wèn)題。這本書在國(guó)內(nèi)「大眾心理學(xué)」的創(chuàng)作上，既是開(kāi)路先鋒，並已證實(shí)其歷久彌新的經(jīng)典風(fēng)範(fàn)。雖然人生不可能事事求全也不可能事事按部就班，但夢(mèng)想始終是生存的支撐點(diǎn)之一。該書提到青年的四個(gè)大夢(mèng)：尋求人生價(jià)值、尋求一位良師益友、尋求終身的職業(yè)或事業(yè)、愛(ài)的尋求。第一個(gè)大夢(mèng)是對(duì)自己將來(lái)成為什么樣的人的一種期望，第二個(gè)大夢(mèng)是找到能分享快樂(lè)、分擔(dān)痛苦的人，第三個(gè)夢(mèng)想意味著能透過(guò)工作尋求人生的理想，第四個(gè)大夢(mèng)是永恒不變的人性追求。和其它心理學(xué)的書有所區(qū)別，《青年的四個(gè)大夢(mèng)》更像一本小說(shuō)，讀來(lái)讓人心情輕松而愉快，對(duì)增加人的勇氣方面也有指導(dǎo)作用。讀者不妨將其當(dāng)成為一種“生活伴侶”，在生活遭遇挫折之際讀讀，《青年的四個(gè)大夢(mèng)》也許能對(duì)你有所啟示。作者簡(jiǎn)介：吳靜吉，美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)教育心理學(xué)博士，畢業(yè)後在紐約耶西華等大學(xué)任教，並於辣媽媽劇社從事劇場(chǎng)工作多年，回國(guó)後曾任政大心理學(xué)系教授、系主任等職，並為「雲(yún)門舞集」、「蘭陵劇坊」等團(tuán)體講授課程。目前除了推動(dòng)國(guó)際學(xué)術(shù)交流和表演藝術(shù)工作之外，也在政大教研所開(kāi)設(shè)教育心理學(xué)、在科管所開(kāi)設(shè)創(chuàng)造力理論、人際溝通與團(tuán)隊(duì)合作等課程。代表著作除《青年的四個(gè)大夢(mèng)》之外，還有《心理與人生》、《心理與生活》、《害羞．寂寞．愛(ài)》、《人生的自我追尋》等暢銷書。目錄：推薦推薦增訂版序作者序第一篇人生理想的追尋1．人生理想的追尋2．天生我才必有用3．多元智慧，精彩人生4．青少年的創(chuàng)造力第二篇尋求人生的價(jià)值1．青年的第一個(gè)大夢(mèng)2．人生就是自我追尋3．發(fā)現(xiàn)你擅長(zhǎng)的智慧第三篇尋求良師益友1．青年的第二個(gè)大夢(mèng)2．做個(gè)培育未來(lái)企業(yè)領(lǐng)袖的大師3．師生關(guān)系4．四類師徒與三八社群第四篇尋求終身的職業(yè)或事業(yè)1．青年的第三個(gè)大夢(mèng)2．十年寒窗，一紙文憑3．繼續(xù)升學(xué)與就業(yè)的準(zhǔn)備4．從多元智能的角度選擇職業(yè)5．新工作，新態(tài)度第五篇愛(ài)的尋求1．青年的第四個(gè)大夢(mèng)2．在愛(ài)與被愛(ài)中成長(zhǎng)3．青少年的愛(ài)情觀4．健康的陰陽(yáng)人第六篇理想的反挫1．挫折感的來(lái)源與征候2．挫折的適應(yīng)3．積極適應(yīng)挫折的典范4．發(fā)揮幽默力5．暴力與疏離6．回頭是岸7．挫折與升華8．中年人的危機(jī)

暫缺《青年的四個(gè)大夢(mèng)》作者簡(jiǎn)介