如何成為質(zhì)的研究者：質(zhì)的研究方法的教與學

課程介紹及要求
教學計劃
本課程必讀書目
作業(yè)指南一　對一篇“對論文”進行評議
作業(yè)指南二　選擇研究的問題
　示例一：陳祉妍　初中生的學習動機研究
　示例二：辛春穎　中學教師自主性研究報告
　示例三：張蔚萌　家庭暴力現(xiàn)象對兒童成長的影響
　示例四：李瑩　與出國留學未成功者的對話
　示例五：周志軼　自由撰稿人的生存狀態(tài)
作業(yè)指南三　抽樣指南
作業(yè)指南四　研究者身份指南
　示例一：陳越　星座預(yù)測：娛樂？迷信？－－對大學生流行“星座預(yù)測”的個案研究
　示例二：張蔚明　家庭暴力現(xiàn)象對兒童成長的影響
　示例三：李瑩　與出國留學未成功者的對話
　示例四：楊眉　她們的幸福感是如何產(chǎn)生的
　示例五：陳祉妍　初中生的學習動機研究
作業(yè)指南五　進入現(xiàn)場指南
　示例一：周明潔　與女大學生的心靈對白
　示例二：陳祉妍　初中生的學習動機研究
　示例三：李云　年輕歲月里我曾向上攀登－－在職人員考研心態(tài)研究
　示例四：張蔚萌　家庭暴力現(xiàn)象對兒童成長的影響
　示例五：郭婷婷　北大文藝類社團對基主要參與者個人生活的影響
作業(yè)指南六　訪談指南
作業(yè)指南七　焦點團體訪談指南
　示例一：辛春穎　中學教師自主性研究報告　
　示例二：焦園媛　民辦高校學生的就業(yè)的心路歷程
　示例三：劉湘燕　走向“德謨克利特之井”－－大學生信仰問題個案研究
　示例四：周明潔　與女大學生的心靈對白
　示例五：陳越　星座預(yù)測：娛樂？迷信？－－對大學生中流行“星座預(yù)測”的個案研究
　示例六：陳祉妍　初中生的學習動機研究
　示例七：郭婷婷　北大文藝類社團對基主要參考與者個人生活的影響
　示例八：周志軼　自由撰稿人的生存狀態(tài)
　示例九：周俊波　北大寧鄉(xiāng)老鄉(xiāng)會是如何動作的
作業(yè)指南八　本土概念分析
作業(yè)指南九　觀察指南
作業(yè)指南十　做結(jié)論指南
作業(yè)指南十一　對研究質(zhì)量的監(jiān)測和評估
作業(yè)指南十二　研究報告指南
作業(yè)指南十三　研究設(shè)計指南
期中課程評估
期末課程評估
“教育研究中質(zhì)的研究方法”課程方案
后記