綜觀世界各國教育理論界，我們不難發(fā)現這樣一個事實，亦即除前蘇聯外，幾乎沒有一個國家高校中專設有“教育學”課程。這并非他們不重視教育科學，恰恰相反，他們?yōu)閷W生準備了諸多教育理論課程，如教育哲學、教育原理、課程論、比較教育、教育管理等；他們還把眾多教育學科包容在教育科學的體系之中，納入到教育科學的范圍之內。本書在教材體系上，借鑒了《美國教育學基礎》的一些做法。我們把教育現象放在社會政治、經濟、文化的多維時空中去研究；在微觀上，增設心理健康、教育評價、教育科學研究等章節(jié)，以滿足實際教育工作的需要。在教材的編寫意圖上，我們基于兩方面的考慮：一是加深、拓寬師范生的教育理論修養(yǎng)，二是突出教材的時代性。此書不僅可作為高師公共課教材，而且可供各級各類教育行政管理者參考。
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