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內(nèi)容簡介

　　本書運(yùn)用政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科的理論和方法，從梳理教育政策的價值系統(tǒng)和建構(gòu)教育政策價值分析的方法兩個方面出發(fā)，系統(tǒng)討論了教育政策價值分析的含義、地位和研究方法，全面分析了教育政策的價值特征、價值系統(tǒng)，在案例分析的基礎(chǔ)上具體研究了教育政策過程中典型的價值問題，并結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行了教育政策的個案研究，初步構(gòu)建了一個教育政策價值分析的理論平臺，提出和論證了社會轉(zhuǎn)型和教育改革背景中我國教育政策的價值基礎(chǔ)。本書以價值和價值分析為切入點(diǎn)研究教育政策問題，初步建立了一個比較完整的教育政策價值分析的理論框架，原創(chuàng)性地分析和描述了教育政策實(shí)質(zhì)價值的指標(biāo)體系，其研究問題和內(nèi)容在教育政策研究領(lǐng)域都具有創(chuàng)新和前沿性質(zhì)，是我國教育政策理論研究領(lǐng)域的一個新發(fā)展。

作者簡介

　　劉復(fù)興，男，1966年出生于山東省利津縣。1985年于山東省東營師范學(xué)校畢業(yè)后參加工作。1988年至1990年在山東省教育學(xué)院教育管理系進(jìn)修學(xué)習(xí)。1990年考入山東師范大學(xué)教育系，師從陸有銓教授，學(xué)習(xí)和研究教育哲學(xué)，1993年獲教育碩士學(xué)位。1993年至1998年在山東師范大學(xué)教育系任教，歷任助教、講師、副教授。1998年考入北京師范大學(xué)教育系攻讀博士學(xué)位，師從勞凱聲教授，學(xué)習(xí)和研究教育政治學(xué)和教育法學(xué)，2001年獲教育學(xué)博士學(xué)位。2001年至2003年在北京師范大學(xué)教育學(xué)院副教授，兼任全國教育政策與法律研究專業(yè)委員會理事、秘書長。研究方向?yàn)榻逃螌W(xué)、教育政策分析、教育基本理論，目前已出版學(xué)術(shù)專著《現(xiàn)代教學(xué)思想與實(shí)踐》（1999年、《學(xué)習(xí)社會的理論研究》（2000年）、《傳統(tǒng)教育哲學(xué)問題新釋》（2000年）等；在《教育研究》、《北京師范大學(xué)學(xué)報》（社會科學(xué)版）、《清華大學(xué)教育研究》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文數(shù)十篇。先后主持和參考國家、教育部、北京市和世界銀行的多個課題和項(xiàng)目的研究工作。

圖書目錄

第一章　導(dǎo)論
一、政策科學(xué)與政策分析
二、教育政策分析
三、價值問題與教育政策分析
四、如何研究教育政策中的價值問題
第二章　教育政策及其價值定位
一、如何理解教育政策
二、教育政策的價值定位
三、教育社會定位與教育政策價值定位的內(nèi)容
第三章　教育政策價值分析
一、公共政策價值分析
二、教育政策價值分析
第四章　教育政策的價值系統(tǒng)
一、價值及其來源
二、教育政策活動中的價值要素及其基本價值關(guān)系
三、教育政策價值與教育政策價值觀
四、教育政策的實(shí)質(zhì)價值——教育政策價值選擇的內(nèi)容
五、教育政策的形式價值——教育政策活動的程序標(biāo)準(zhǔn)
六、分析教育政策價值的三維立體模式
第五章　教育政策過程中的價值問題
一、教育政策價值問題的本質(zhì)：價值沖突與價值平衡
二、教育政策過程中的主要價值問題
第六章　教育政策價值目標(biāo)的指標(biāo)體系
一、教育政策價值目標(biāo)指體系的含義與建立的方法
二、教育政策價值目標(biāo)指體系的結(jié)構(gòu)
三、教育政策價值目標(biāo)指體系的構(gòu)想
第七章　教育政策的個案分析和問題研究
一、我國教育政策問題與價值關(guān)系的實(shí)證分析——1995-2000年我國部分教育政策的“編碼”研究
二、高校擴(kuò)招政策的價值分析
三、素質(zhì)教育政策與《美國2061計(jì)劃》——教育政策決策和實(shí)施程序的比較分析
四、我國教師教育的轉(zhuǎn)型與政策選擇
五、權(quán)力轉(zhuǎn)移背景中教育政策的有效性分析
六、轉(zhuǎn)型時期我國教育政策活動的理論基礎(chǔ)
參考文獻(xiàn)
后記