美國中小學(xué)社會課教學(xué)策略（第七版）

序言 對前在論題的反思
第一部分 建構(gòu)社會課的一個框架
第一章 社會課的動力學(xué)
導(dǎo)言 在一個科技時代講授社會課
動態(tài)的社會課：持續(xù)不斷的爭論
社會課的性質(zhì)及其由來
學(xué)生活動范例 誰有資格獲得總統(tǒng)職位？
課堂范例
社會課與公民教育
總結(jié)
第二章 歷史和社會科學(xué)：社會課的知識基礎(chǔ)
導(dǎo)言 排隊等候
歷史和人類經(jīng)驗
歷史與社會科學(xué)
來自社會科學(xué)的主要研究成果
總結(jié)
第三章 如何組織社會課課程
導(dǎo)言 憲法的締造
占主導(dǎo)地位的課程設(shè)計模式：環(huán)境拓展法
可供選擇的組織模式
設(shè)計社會課課程
總結(jié)
第二部分 講授社會課程的背景
第四章 文化多樣性的緯度
導(dǎo)言 格言和隱喻
一個班級的概況
對文化多樣性和種族多樣性的回應(yīng)
文化多性樣
種族歧視和種族多樣性
性別歧視與性別平等教育
學(xué)生活動范例
多元文化教育
總結(jié)
第五章 教學(xué)多樣性的緯度
第六章 品格和價值觀的培養(yǎng)
第七章 社會課——通向讀書識字的階梯
第三部分 教學(xué)
第八章 教學(xué)的計劃和編排
第九章 學(xué)習(xí)評價
第十章 有效的教學(xué)策略
第十一章 主動學(xué)習(xí)策略
第十二章 培養(yǎng)批判性思維和反思性思維
第十三章 幫助學(xué)生使用地圖、地球儀和圖表
第十四章 使用教學(xué)工具：打印機(jī)、多媒體和公共資源
后記
附錄 【媒體評論】