新課程中的教師角色與教師培訓(xùn)

引言
一、新課程需要新型教師
二、教師是新課程建設(shè)的決定因素
三、新課程對教師的挑戰(zhàn)
四、本書的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
第一章 教師角色理論
一、角色理論
二、國外對教師角色的探索
三、國內(nèi)對教師角色的探索
第二章 新課程中的教師角色定位
一、知識的傳授者
二、學(xué)習(xí)者
三、學(xué)生的引導(dǎo)者
四、課程的研制者
五、課程與教學(xué)的組織者
六、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者
七、教育的研究者
八、文化的創(chuàng)造者
第三章 教師專業(yè)發(fā)展
一、教師專業(yè)發(fā)展的基本理論
二、教師專業(yè)特征
三、新世紀(jì)教師的專業(yè)素養(yǎng)
第四章 教師培訓(xùn)的基本理論
一、教師教育概述
二、我國的教師培訓(xùn)
第五章 校本教師培訓(xùn)
一、校本教師培訓(xùn)的涵義
二、校本教師培訓(xùn)的類型
三、不同層次的校本培訓(xùn)
四、教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校
第六章 新課程的教師培訓(xùn)
一、新課程教師培訓(xùn)的思路
二、新課程教師培訓(xùn)的目標(biāo)與基本方法
附件：教育部《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作的意見》
主要參考文獻(xiàn)
后記