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內(nèi)容簡介

　　編輯推薦：語文教育學(xué)是一門發(fā)展中的應(yīng)用理論學(xué)科。本書從創(chuàng)新的觀點出發(fā)，不僅介紹了語文教育學(xué)的系統(tǒng)理論，而且吸納了當(dāng)今語文教育的新觀點，從語文學(xué)科的性質(zhì)、語文教育系統(tǒng)、語文教育的現(xiàn)代化、語文素質(zhì)教育等方面使語文教育學(xué)呈現(xiàn)嶄新的面目。本書更注重實踐性，為各類文體教學(xué)提供了范例，為教學(xué)手段現(xiàn)代化設(shè)計了內(nèi)容，對中學(xué)語文教育的創(chuàng)新與發(fā)展，提供了重要參考。

作者簡介

　　趙厚玉，女，浙江蘭溪人，1941年生。1963年畢業(yè)于湖南師大。從事中學(xué)語文教育學(xué)的研究與實踐將近40年。湘潭師范學(xué)院語文教育學(xué)教授，創(chuàng)建課程與教學(xué)論碩士點，擔(dān)任其領(lǐng)銜導(dǎo)師和學(xué)術(shù)帶頭人。在省內(nèi)外刊物上發(fā)表有關(guān)學(xué)術(shù)論文50余篇，出版專著3部，主編8部。其學(xué)術(shù)研究能緊跟時代，對語文教育學(xué)的發(fā)展有一定的促進作用。

圖書目錄

前言
緒論
一、時代呼喚現(xiàn)代語文教育學(xué)
二、現(xiàn)代語文教育學(xué)觀念的時代性
三、現(xiàn)代語文教育學(xué)體系的系統(tǒng)性
四、現(xiàn)代語文教育學(xué)研究方法的科學(xué)性
五、現(xiàn)代語文教育學(xué)與多種學(xué)科的相融性
第一章語文教育學(xué)
第一節(jié) 語文教育的產(chǎn)生和嬗變
第二節(jié) 語文教育學(xué)與社會發(fā)展、人的發(fā)展關(guān)系
第三節(jié) 語文教育學(xué)面對新世紀的思考
第二章語文教育系統(tǒng)
第一節(jié) 語文教育系統(tǒng)論
第二節(jié) 語文教育系統(tǒng)的要素與結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 語文學(xué)科教育系統(tǒng)
第三章語文學(xué)科的性質(zhì)與任務(wù)
第一節(jié) 語文學(xué)科的本質(zhì)特征
第二節(jié) 語文學(xué)科的目的和任務(wù)
第三節(jié) 語文學(xué)科培養(yǎng)語感是首要任務(wù)
第四章語文教學(xué)大綱與語文教材
第一節(jié) 中學(xué)語文教學(xué)大綱和教材的沿革
第二節(jié) 新大綱、新教材
第三節(jié) 臺灣、香港中學(xué)語文課程標準和教材
第五章中學(xué)語文教學(xué)原則和模式
第一節(jié) 中學(xué)語文教學(xué)原則
第二節(jié) 中學(xué)語文教學(xué)模式
第三節(jié) 語文活動課程及其教學(xué)模式
第六章中學(xué)語文教學(xué)方法
第一節(jié) 語文教學(xué)方法概說
第二節(jié) 語文教學(xué)方法的發(fā)展
第三節(jié) 語文學(xué)指導(dǎo)
第七章閱讀教學(xué)
第一節(jié) 閱讀教學(xué)的地位和作用
第二節(jié) 中學(xué)生的閱讀能力及其培養(yǎng)
第三節(jié) 各類文體的閱讀教學(xué)
第八章寫作教學(xué)
第一節(jié) 寫作教學(xué)的地位和作用
……
第九章口語交際教學(xué)
第十章語文教育與素質(zhì)教育
第十一章中學(xué)語文教育現(xiàn)代化
第十二章微格教學(xué)與教育實踐活動