美術(shù)教育展望

　　新千年來(lái)臨之際，教育的發(fā)展與變革已成為世界各國(guó)應(yīng)對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)略。經(jīng)過(guò)近兩百年的發(fā)展，各國(guó)教育體制的框架已經(jīng)基本搭設(shè)完成，當(dāng)代教育的發(fā)展開(kāi)始聚焦在變革學(xué)校課程與教學(xué)的層面上。在新中國(guó)成立后的半個(gè)多世紀(jì)里，我國(guó)進(jìn)行了多次重大的基礎(chǔ)教育課程改革，在相當(dāng)程度上回應(yīng)了我國(guó)教育所面臨的挑戰(zhàn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。當(dāng)前，在科教興國(guó)戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，黨和國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育工作給予了高度的重視，并要求未來(lái)的基礎(chǔ)教育應(yīng)有助于培養(yǎng)能夠適應(yīng)新世紀(jì)科技革命需要和善于應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新型人才。這種人才培養(yǎng)的任務(wù)對(duì)現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程的發(fā)展提出了新的要求，我國(guó)面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程改革正是在此背景下啟動(dòng)的。我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革試圖改變以往課程內(nèi)容難、繁、偏、舊的傾向和單一的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建起能充分體現(xiàn)綜合性、均衡性和選擇性的新的基礎(chǔ)教育課程體系。課程的改革需要先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)，也需要成功經(jīng)驗(yàn)的支撐。為此，我們?cè)诳疾??？偨Y(jié)并推廣自己已有的成熟理論和成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，亦應(yīng)關(guān)注世界范圍的改革。整理并借鑒各國(guó)的有益成果是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革所面臨的一項(xiàng)重大的理論課題，為此，由鐘啟泉教授在其承擔(dān)的教育部重大課題“基礎(chǔ)教育課程改革專題比較研究”部分成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理，并由華東師范大學(xué)出版社出版發(fā)行的《學(xué)科教育展望叢書(shū)》，將會(huì)為我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革提供必要的理論指導(dǎo)。值此該叢書(shū)出版之際，有感于當(dāng)前課程改革所引發(fā)的深刻的教育思想的討論和教育實(shí)踐的探索，愿意在這篇“序”中談些看法。首先，世界課程、教學(xué)的理論與實(shí)踐正經(jīng)歷著一場(chǎng)重大的變革。這一變革從課程與教學(xué)設(shè)計(jì)理念和范式的層面展開(kāi)，并輻射到幾乎所有學(xué)校課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的實(shí)踐模式中。傳統(tǒng)的線性、封閉的課程與教學(xué)的設(shè)計(jì)范式受到了越來(lái)越多的質(zhì)疑，多視角、多維度的注重學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的課程與教學(xué)設(shè)計(jì)范式不斷孕育生成?！秾W(xué)科教育展望叢書(shū)》所突出展示的學(xué)科的研究和開(kāi)發(fā)由單向傳授向主體探究的轉(zhuǎn)變無(wú)疑是這場(chǎng)變革的實(shí)質(zhì)。自20世紀(jì)下半葉以來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家在這一領(lǐng)域中進(jìn)行了積極的探索并取得了較大的成果，而我國(guó)學(xué)科教育的轉(zhuǎn)型亦在世紀(jì)之交啟動(dòng)，為此，我們需要考察和分析學(xué)科教育的有益成果，而《學(xué)科教育展望叢書(shū)》恰恰為我們照望世界搭設(shè)了一個(gè)平臺(tái)。該叢書(shū)力圖準(zhǔn)確地把握世界學(xué)科教育發(fā)展的脈搏，全面地介紹和分析各國(guó)學(xué)科教育發(fā)展的特點(diǎn)，細(xì)致地勾勒出各學(xué)科的整體輪廓，使世界學(xué)科教育改革與發(fā)展的全貌一覽無(wú)余；同時(shí)，該叢書(shū)所表達(dá)的學(xué)科教育發(fā)展的最新理念將對(duì)我國(guó)學(xué)科教育的轉(zhuǎn)型產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，而其介紹和分析的學(xué)科教育的實(shí)踐模式亦將對(duì)我國(guó)課程與教學(xué)的實(shí)踐產(chǎn)生較大的指導(dǎo)作用。其次，課程與教學(xué)的變革和發(fā)展需要一線教師以及相關(guān)人員的積極參與，教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是決定課程與教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。因此，在幾乎所有國(guó)家課程與教學(xué)的改革中，教師專業(yè)素養(yǎng)的提高都被視作一項(xiàng)重要的策略和任務(wù)，我國(guó)正在發(fā)起的基礎(chǔ)教育課程改革同樣高度重視這項(xiàng)策略和任務(wù)的有效完成。教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程，它既需要教育主管部門(mén)有計(jì)劃地開(kāi)展正規(guī)的師資培訓(xùn)，更需要教師以及相關(guān)人員從專業(yè)發(fā)展的角度開(kāi)展積極的自主學(xué)習(xí)和研究；既需要推廣和實(shí)踐我們已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)，亦需學(xué)習(xí)和借鑒“他山之石”的精華?！秾W(xué)科教育展望叢書(shū)》為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了有益的素材，它必將為我國(guó)中小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)揮重要的作用。最后，體系完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)是《學(xué)科教育展望叢書(shū)》的顯著特點(diǎn)。這套由16部著作組成的叢書(shū)既闡釋和分析了學(xué)科教育的一般理念和學(xué)科教學(xué)的設(shè)計(jì)范式，也包容了學(xué)校課程體系中幾乎所有的學(xué)科。它的出版標(biāo)志著我國(guó)學(xué)科教育的理論研究已經(jīng)站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上，同時(shí)也標(biāo)志著我國(guó)教育比較研究的視界已經(jīng)在學(xué)科教育領(lǐng)域全面拓展開(kāi)來(lái)。衷心感謝鐘啟泉教授及其同仁們所做出的努力以及他們?yōu)檎n程改革所做出的貢獻(xiàn)。

　　徐建融，上海大學(xué)教授，上海市九屆政協(xié)委員。長(zhǎng)期從事美術(shù)教育、美術(shù)史論研究、書(shū)畫(huà)鑒定、中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作。出版專著有《中國(guó)美術(shù)史標(biāo)準(zhǔn)教程》、《美術(shù)人類學(xué)》、《心境與表現(xiàn)》、《書(shū)畫(huà)鑒定與藝術(shù)市場(chǎng)》、《中國(guó)畫(huà)的可持續(xù)發(fā)展》、《中國(guó)畫(huà)先進(jìn)文化方向》等，擔(dān)任編委、分卷主編的《中國(guó)美術(shù)史》（12卷本）獲“第八屆‘五個(gè)一’工程圖書(shū)獎(jiǎng)”、“2001年‘國(guó)家優(yōu)秀圖書(shū)獎(jiǎng)’”。