初中美術(shù)新課程教學(xué)論

引論我們需要怎樣的美術(shù)教學(xué)觀念和方式
第1章 基礎(chǔ)美術(shù)教育發(fā)展?fàn)顩r與課程改革背景
　第一節(jié) 情景分析——我國基礎(chǔ)美術(shù)教育的歷史演變與發(fā)展
　第二節(jié) 情景觀察——世界美術(shù)教育的發(fā)展趨勢
　第三節(jié) 改革與發(fā)展——基礎(chǔ)教育美術(shù)新課程的背景與理念
第2章 美術(shù)新課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域與教學(xué)基本取向
　第一節(jié) 從學(xué)科出發(fā)——在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受美術(shù)
　第二節(jié) 興趣與發(fā)展——在美術(shù)學(xué)習(xí)中健全人格
　第三節(jié) 關(guān)注人的社會——在美術(shù)學(xué)習(xí)中認(rèn)識社會
　第四節(jié) 多元與綜合——在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)能力
第3章 美術(shù)新課程與學(xué)習(xí)方式的變革
　第一節(jié) 有效教學(xué)——以學(xué)生的獲得為準(zhǔn)則
　第二節(jié) 最優(yōu)教學(xué)——多元智能的合理選擇
　第三節(jié) 主體參與——自主、合作與探究性學(xué)習(xí)
第4章 美術(shù)新課程教學(xué)環(huán)境資源的開發(fā)和利用
　第一節(jié) 存在的價值——環(huán)境資源是一種教育元素
　第二節(jié) 環(huán)境資源與人的關(guān)系——認(rèn)識雙邊的影響和作用
　第三節(jié) 開發(fā)與利用——教學(xué)環(huán)境資源的調(diào)控優(yōu)化
第5章 美術(shù)新課程與教學(xué)評價的發(fā)展
　第一節(jié) 教材評價——滿足學(xué)生需求和教學(xué)選擇
　第二節(jié) 課堂評價——滲透教學(xué)過程的并行原則
　第三節(jié) 學(xué)生評價——質(zhì)性評價與多元評價的自我性
　第四節(jié) 教師評價——在監(jiān)控與反思中尋求新的路徑
第6章 美術(shù)新課程與教師個人成長
　第一節(jié) 教育觀念——樹立一個新的教育觀念
　第二節(jié) 知識結(jié)構(gòu)——形成教師的綜合素質(zhì)
　第三節(jié) 教學(xué)能力——教師工作的基本功
第7章 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與美術(shù)教學(xué)大綱的比較
　第一節(jié) 課程性質(zhì)——由學(xué)科發(fā)展到學(xué)生發(fā)展
　第二節(jié) 內(nèi)容與目標(biāo)——由指令性知識到課程目標(biāo)的整合
　第三節(jié) 教學(xué)評價——由主觀性關(guān)注結(jié)果到自覺性關(guān)注過程
第8章 美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書與美術(shù)試用課本比較
　第一節(jié) 教材理念——轉(zhuǎn)向?qū)W生的多元發(fā)展需求
　第二節(jié) 體系結(jié)構(gòu)——尋求綜合的學(xué)科性質(zhì)與呈現(xiàn)方式
　第三節(jié) 情境創(chuàng)設(shè)——建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之中
主要參考書目
后述