本書較為全面、系統(tǒng)地論述了化學實驗教學理論的新體系，包括“以實驗為基礎”含義的新發(fā)展；化學實驗教育教學功能的再認識；化學實驗教學目標的新體系；化學實驗內容選擇的新視角；化學實驗教學情景創(chuàng)設的新策略；實驗探究；化學實驗學習方式的新轉變，化學實驗教學資源的有效利用與開發(fā)；IT與化學實驗教學的整合；化學實驗教學手段發(fā)展的新趨勢；化學實驗教學評價的新理念等9章。其中包含大量的案例，在案例選擇上，盡量以義務教育化學課程標準和實驗教科書中的內容為素材。除了在內容方面力求創(chuàng)新以外，本書在呈現(xiàn)形式的創(chuàng)新上也有所嘗試，設計了“問題”、“資料卡片”、“案例”和“案例分析”等欄目，以便于教師理解有關內容。本書可作為化學教師新課程培訓和繼續(xù)教育的教材，也可作為各類師范院校本?？粕⒀芯可滩囊约爸袑W化學教育研究人員的參考用書。作者介紹：鄭長龍教育學碩士，東北師范大學化學學院教授、碩士生導師，?？缡兰o優(yōu)秀人才。兼任國家基礎教育實驗中心學術委員會委員，中國教育學會化學教學專業(yè)委員會副理事長，中國化學會《化學教育》雜志編委，吉林省化學會常務理事、化學教育委員會主任委員，教育部化學課程標準研制專家組核心成員。曾在日本宮城教育大學進行合作研究，在香港中文大學作訪問學者，1997年獲霍英東教育基金會高等院校青年教師獎二等獎。主要從事理科課程論、化學教學中的科學方法論、化學實驗教學理論研究。著有《化學實驗論》、《化學實驗教學論》、《化學課程與教學改革》、《化學教學設計的理論與實踐》等專著、教材10余部，發(fā)表學術論文60余篇；先后主持和參加國家人文社會科學重點研究課題和省部級課題8項。
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