成人免费AV片在线观看,日本按摩一区二区

內(nèi)容簡介

　　生物科學的特點，結合中學生物學課程和中學生認知的實際，遵循教育規(guī)律并按照全面推進素質(zhì)教育的要求，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為核心，闡述中學生生物學學習活動的基本理論、學習過程、學習原則和學習方法，以提高基礎教育階段生物學學習活動的功能和效率。本書可作為中學生物學教師繼續(xù)教育的參考用書，也可作為師范院校生物科學專業(yè)的學生和教育碩士研究生學習學科教學論的參考用書。

作者簡介

　　鄭鴻霖，1937年生，福建省福州市人。1960年畢業(yè)福建師范學院生物學系，現(xiàn)為福建師范大學生物工程學院副教授。歷任福建師范大學生物學系副主任，福建師范大學生物工程學院副院長兼生物學教育系主任，中國教育學會生物學教學研究會副理事長，福建教育學會生物學教學研究會副理事長，國家教委首屆、第二屆高等學校生物學教學指導委員會成員、委員，福建省中學生生物學競賽委員會負責人，福建省中學生生物學奧林匹克學校專家委員會主任等。長期從事生物教學論的教學與研究工作，先后出版編著和合著的大學、中學、小學生物學教科書、教學參考書和教師進修用書十多本，1998年被授予福建省師范教育優(yōu)秀教師。邱崗，1947年生，福建省邵武市人。1982年1月畢業(yè)于師范大學生物學系生物學專業(yè)?，F(xiàn)任福建師范大學生物工程學院副教授、教育碩士研究生導師、生物教學論教研室主任，兼任中國教育學會生物學教學研究地常務理事等。長期從事生物學教學論專業(yè)的教學與研究工作，在重要學術刊物上發(fā)表生物學教育、教學、課程研究論文近20篇，合著的著作有《生物實踐教學》、《高師教育實習指導》、《中學生物知識要覽》等。

圖書目錄

總序
序
前言
緒論
一生物學學習論的研究對象與內(nèi)容
二研究生物學學習論的意義
三生物學學習論研究的基本方法
第一章生物學的學習活動
第一節(jié) 學習及其基本方法
一學習的定義及共基本特征
二學習的基本方法
三學習的生理機制和生理過程
第二節(jié) 學習規(guī)律的“藍圖”和學習策略
一學習規(guī)律的“藍圖”
二學習的策略
第二章生物學學習過程及學習原則
第一節(jié) 生物學知識的學習過程
一生物學知識學習的一般過程
二生物學概念的學習過程
第二節(jié) 生物學實驗技能的學習過程
一生物學實驗技能的形成過程
二生物學實驗技能的練習
第三節(jié) 生物學學習的基本原則
一思想情感原則
二進化發(fā)展原則
三直觀性原則
四生命活動原則
五實驗實習原則
六理論聯(lián)系實際原則
第三章生物學學習中素質(zhì)的發(fā)展
第一節(jié) 生物學素質(zhì)教育的內(nèi)涵
一思想素質(zhì)教育的內(nèi)涵
二文化素質(zhì)教育的內(nèi)涵
三能力素質(zhì)教育的內(nèi)涵
四身心素質(zhì)教育的內(nèi)涵
第二節(jié) 生物學能力與智力的發(fā)展
第三節(jié) 生物學學習的非智力因素
第四章生物學的學習方法
主要參考文獻
跋