小學數(shù)學心育藝術

第一篇 小學數(shù)學心育藝術概述
一　心理教育與學科教學
　二　小學數(shù)學——小學生心育的平臺
　三　小學數(shù)學心育的原則　
　四　樹立“做數(shù)學”的理念
　五　更新小學數(shù)學教學的觀念
第二篇 構建開放的數(shù)學課堂教學結構
　六　學生主體要樹立，自主學習有模式
　七　生生互動相互幫，合作學習效果好
　八　大膽讓學生嘗試，跳起來摘桃子
　九　教給自學方法，放手讓學生自學
　十　提問開放概括強，思維求異又發(fā)散
　十一　巧設情境留懸念，質疑問難激思維
　十二　巧設問題情境，促進自主學習
第三篇 讓學生反思數(shù)學學習過程
　十三　數(shù)學思維要培養(yǎng)　反思學習有技巧
　十四　加強元認知訓練，培養(yǎng)自我監(jiān)控力
　十五　計算仔細書寫潔，自我檢查成習慣
　十六　故意出錯誘思考，識錯尋因步步高
　十七　步步為營深追問，思維條理更分明
　十九　聯(lián)想操作多嘗試，理解課題方向明
第四篇 健全學生的數(shù)學個性
　二十　激發(fā)潛能常鼓勵，數(shù)學人人能學好
　二一　數(shù)學啟智是工具，不求都成數(shù)學家
　二二　激勵學習動機，引發(fā)求知欲望
　二三　成功體驗經常有，數(shù)學興趣從中來
　二四　允許學生犯錯誤，巧妙引導樹信心
　二五　引導自覺學數(shù)學，意志頑強又果斷
　二六　掌握數(shù)學思維方法，培養(yǎng)良好數(shù)學素養(yǎng)
　二七　教育教學要反思，多怪自己少怪生
第五篇 優(yōu)化學生的智力品質
　二八　培養(yǎng)學生的數(shù)學比較與歸類能力
　二九　培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象與概括能力
　三十　培養(yǎng)學生的歸納與演繹能力
　三一　培養(yǎng)學生的數(shù)學聯(lián)想能力　
　三二　培養(yǎng)學生的數(shù)學想象能力
　三三　培養(yǎng)學生的數(shù)學觀察能力　
　三四　培養(yǎng)學生的數(shù)學記憶能力
第六篇 培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力
　三五　運用開放性練習，“開放”學生的思維
　三六　在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題
　三七　培養(yǎng)小學生的直覺思維
　三八　引導學生自編應用題
　三九　培養(yǎng)小學生的逆向思維能力
　四十　在計算中培養(yǎng)學生思維的敏捷性和靈活性
第七篇 發(fā)展學生的數(shù)學能力
　四一　影響小學生學習數(shù)學概念的心理因素
　四二　影響小學生運算技能形成的心理因素
　四三　影響小學生解應用題的因素
　四四　小學生空間觀念發(fā)展的幾個心理特點
　四五　數(shù)學概念教學的策略
　四六　培養(yǎng)小學生運算技能的策略
　四七　培養(yǎng)小學生解應用題能力的策略
　四八　培養(yǎng)小學生空間觀念的策略
　……
第八篇 常規(guī)數(shù)學教學中的心育
第九篇 小學數(shù)學心育的具體方法
參考文獻
后記