劉潤清論大學英語教學

　　為什么此書專門提出是討論“大學英語”教學呢？這里并沒有什么學術(shù)上的原因，而是出于很實際的考慮。一是，本書是從給大學英語教師作的報告中整理而成的；第二，本書是為舉辦大學英語教師教學理論研討班而出版的；當然，如果專業(yè)英語教師進修班使用它作教材，也不會有違初衷。因為，無論如何，大學英語廣大教師與專業(yè)英語教師之間的共同點還不多于不同點。再說，如果我沒有記錯的話collegeEnglish一詞最先是胡文仲教授用做專業(yè)英語教科書的名稱的。后來才慢慢用來專指大學里的非專業(yè)英語教學。最近幾年，我們曾以“研究生主要課程班”的形式與北京市高校師資培訓中心聯(lián)合培訓過近百名大學英語教師。開的課程正是理論語言學，應用語言學，語用學，語言測試和科研方法與統(tǒng)計學。五門課都得到了進修教師的肯定。我到全國各地講課時，也曾高度濃縮這幾門課程，向近兩千名大學英語教師作過一種或多種報告，效果也比較好。于是這就成了編寫此書的根據(jù)和基礎：濃縮五門研究生課程的內(nèi)容：整理修定講課和報告的錄音；再加上曾在《外語教學資料通訊》上刊登過的部分“語言學講座”。因此應該說明的是：講課錄音轉(zhuǎn)成文字時，保留了原來的口語體；講課和報告偶爾稍有重復；各部分之間文體略有差異。這五個部分是個有機的整體，恰恰是一位英語教師想要了解的基本知識。這樣編寫的好處是熔五門課于一書，刪繁就簡，重點突出，閱讀起來方便。

　　劉潤清，北京外國語大學英語教授、博士生導師。1965年畢業(yè)于北京外國語學院英語系，1980年獲英語語言文學碩士學位，1986年在英國蘭開斯特大學獲副博士學位。發(fā)表了三十余篇有關(guān)語言學和應用語言學論文，主持了“中國高校英語教學情況調(diào)查”和“中國英語本科學生素質(zhì)調(diào)查”兩項大型科研項目。主要專著有：《西方語言學流派》《語言測試和它的方法》《外語教學與學習》《語言學入門》《外語教學中的科研方法》。