智力全書(shū)

     目錄
   序
   第一章 智力原則：原理及規(guī)律
    三概論：智力的本質(zhì)、因素和結(jié)構(gòu)
    似乎沒(méi)有誰(shuí)承認(rèn)自己不知道“智力”這個(gè)詞，因?yàn)?br />     一旦誰(shuí)承認(rèn)，誰(shuí)的智力就成問(wèn)題了。但敢于說(shuō)他
    真正知道智力的人似乎也沒(méi)有——迄今為止，連
    科學(xué)家都為智力的概念而爭(zhēng)論不休
    從進(jìn)化論看智力的發(fā)展
    智力的進(jìn)化論之父不是達(dá)爾文，而是皮亞杰。準(zhǔn)
    確地說(shuō)，皮亞杰是從發(fā)生學(xué)的角度看待智力的發(fā)
    展。他是第一個(gè)在大腦的迷宮中留連忘返的人
   第二章 智力測(cè)量（I）：術(shù)語(yǔ)和方法
    智商——改變?nèi)祟?lèi)進(jìn)程的術(shù)語(yǔ)
    智商這個(gè)人們耳熟能詳?shù)母拍钍怯伞爸驱g”的局
    限性引發(fā)出來(lái)的，它的相對(duì)主義取代了后者的絕
    對(duì)數(shù)，由此，你能知道自己和別人比起來(lái)誰(shuí)更聰
    明。
    六種將智力量化的方法
    再玄妙難測(cè)的事物都是可以量化的，智力也是如
    此。通過(guò)這些方法，我們的聰明程度才有了等級(jí)
    之分
    附：智力測(cè)驗(yàn)量表
   第三章 智力測(cè)量（Ⅱ）：原則、類(lèi)型與應(yīng)用
    真實(shí)源于必要的約束
    首先要確定題目的范圍，再使之標(biāo)準(zhǔn)化，這樣，你
    的測(cè)量就有了可靠的信度和效度。
    如何達(dá)成全面的測(cè)量
    由于智力是如此之復(fù)雜，很可能你就擁有超乎常
    人的特殊智力傾向，因此，要想全面測(cè)量人的智
    力，至少需要10種相應(yīng)的測(cè)量類(lèi)型
    智力測(cè)量之為用：認(rèn)識(shí)你自己
    智力測(cè)量的作用不僅僅是實(shí)用的或?qū)嶒?yàn)的，它能
    幫助你認(rèn)識(shí)自己，提高自己，調(diào)整自己在人生階
    梯上的位置，更好地發(fā)揮你的潛力。
   第四章 迷宮指南：智力的個(gè)別差異
    天才、白癡和普通人
    這是智力發(fā)展水平的差異。但心理學(xué)家普遍認(rèn)
    為，天才也能通過(guò)后天的努力而培養(yǎng)；而與生物
    工程相關(guān)的腦科學(xué)的開(kāi)發(fā)將使白癡在人類(lèi)中消
    失。
    轉(zhuǎn)折點(diǎn)的雙向性：太快或太慢
    這是智力發(fā)展速度的差異。你有可能是“生而知
    之”的早慧神童，也可能是大器晚成的驚世宿老；
    但這些都不重要，能成功就足夠了
    各司其職的左腦和右腦
    這是智力的質(zhì)的差異，它證明“天下沒(méi)有一片相
    同的樹(shù)葉”言之不虛：不僅人人之間的智力相異，
    一個(gè)人大腦內(nèi)部本身的沖突也反映了更內(nèi)在的
    相異。
    有沒(méi)有智力上的第二性？
    這是智力的性別差異。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為女人的智力
    較弱，但長(zhǎng)期的研究結(jié)果說(shuō)：錯(cuò)了，男女兩性在不
    同的智力類(lèi)型上各有優(yōu)勢(shì)
    尋找最佳人生定位
    這是智力的類(lèi)型差異，通過(guò)它，你能確認(rèn)自己適
    合競(jìng)選總統(tǒng)還是成為藝術(shù)家，或者，你干脆一事
    無(wú)成
   第五章 個(gè)體智力簡(jiǎn)史：形成和發(fā)展
    自然界的基因復(fù)印機(jī)（未出生）
    什么是遺傳素質(zhì)？“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)
    打洞”，這是一種最表象的常見(jiàn)說(shuō)法。另有一種更
    好的：“英雄不嫌出身低”。
    優(yōu)生學(xué)的選擇：智力與交配（未出生）
    有句俗話：“遠(yuǎn)親不如近鄰”，這句話用于交配對(duì)
    智力的影響再準(zhǔn)確不過(guò)了。
    “智力是吃進(jìn)去的”（嬰兒期）
    微量元素與智力的關(guān)系證明了營(yíng)養(yǎng)的重要性。正
    如有人所說(shuō)：“民族的命運(yùn)在某種意義上取決于
    他們吃什么和怎么吃?！?br />     IQ啟蒙：決定一生的心靈維生素（童年期）
    早期教育對(duì)智力的形成與發(fā)展起著決定性的作
    用。一種有效的開(kāi)智方式甚至能決定人類(lèi)心智
    發(fā)展的進(jìn)度。
    IQ訓(xùn)練：校園里的系統(tǒng)開(kāi)智計(jì)劃（少年期）
    在未成年前，一個(gè)人的主要知識(shí)是書(shū)本知識(shí)，因
    此，學(xué)校教育在智力開(kāi)發(fā)的此一階段上起著重
    要作用。
    老大、老二·…老幺，誰(shuí)的智商高？（環(huán)境I）
    在一家人中，人們通常認(rèn)為頭胎出生的老大先天
    條件最好，但父母和弟妹對(duì)他的壓力也大；老幺
    最受寵后天條件最好，容易更聰明；中間的老
    二、老三……智力則很一般——這是真的嗎？
    社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的實(shí)際檢驗(yàn)（環(huán)境1，青年期和成人期）
    僅僅是統(tǒng)計(jì)性的智力測(cè)量并不能標(biāo)明一個(gè)人的
    真實(shí)能力。為什么有些智商高的人并未走向成
    功？社會(huì)實(shí)踐才是對(duì)一個(gè)人最終的智力測(cè)量
    附：影響智力形成和發(fā)展的其他因素
   第六章 IQ集訓(xùn)：思維力的培養(yǎng)
    某種程度上，思維力幾乎等同于智力，這是因?yàn)?br />     它在智力中所處的核心地位而決定的
    思維力的含義及理解
    思維的一般特征
    對(duì)思維品質(zhì)的理論研究
    思維力的培養(yǎng)
   第七章 IQ集訓(xùn)：創(chuàng)造力的培養(yǎng)
    進(jìn)入本世紀(jì)中期，智力開(kāi)發(fā)主要就是創(chuàng)造力的開(kāi)
    發(fā)——它對(duì)人類(lèi)未來(lái)的發(fā)展起著決定性的作
    用。
    創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)
    對(duì)創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的研究
    創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的方法
    創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的未來(lái)走向
    創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)
   第八章 IQ集訓(xùn)：記憶力的開(kāi)發(fā)
    心理學(xué)大師卡爾·榮格說(shuō)：“人類(lèi)的所有思想不
    過(guò)是人類(lèi)的集體回憶而已，人類(lèi)歷史也是如此?！?br />     記憶及其作用
    記憶的類(lèi)型
    記憶的程序
    科學(xué)有效的記憶方法
   第九章 IQ集訓(xùn)：觀察力的培養(yǎng)
    羅丹告戒其學(xué)生、著名詩(shī)人里爾克的訣竅是這樣
    一句話：“觀察吧，除了觀察還是觀察！”
    觀察及其作用
    觀察力與智力
   第十章 IQ集訓(xùn)：洞察力和理解力的培養(yǎng)
    以直覺(jué)和頓悟?yàn)楹诵牡亩床炝κ侨祟?lèi)最玄妙的
    一種能力；理解力則相反，它需要棱角分明的精
    確度。
    什么是直覺(jué)
    完形心理學(xué)的頓悟?qū)W習(xí)說(shuō)
    與洞察力有關(guān)的直覺(jué)訓(xùn)練
    洞察力、領(lǐng)悟力、理解力
    對(duì)概念的理解力
   第十一章 IQ集訓(xùn)：想象力的培養(yǎng)
    正如聯(lián)想集團(tuán)的口號(hào)所宣告的：“如果沒(méi)有聯(lián)想
    世界將會(huì)怎樣？”
    想象及其作用
    想象與智力
    想象的種類(lèi)
    想象力訓(xùn)練的要點(diǎn)
   第十二章 IQ集訓(xùn)：注意力的培養(yǎng)
    一項(xiàng)對(duì)科學(xué)天才進(jìn)行成功素質(zhì)研究的調(diào)查表明：
    專(zhuān)注和耐心占所有因素中的50％
    注意概述
    注意的種類(lèi)及其相互關(guān)系
    注意的基本品質(zhì)
    集中注意力的原理與條件
    集中注意力的方法
   第十三章 IQ集訓(xùn)：計(jì)算力的培養(yǎng)
    這是一個(gè)數(shù)字化生存的時(shí)代。比爾·蓋茨說(shuō)：“我
    相信在不久的將來(lái)，自然界創(chuàng)造的一切事物幾乎
    都能用純粹的數(shù)字來(lái)解釋。”
    數(shù)學(xué)語(yǔ)言
    數(shù)字探究和思維水平
    從一到無(wú)窮大
    無(wú)窮大的世界
   第十四章 IQ集訓(xùn)：非智力因素的培養(yǎng)
    聯(lián)合國(guó)“21世紀(jì)全球開(kāi)智計(jì)劃”認(rèn)為：智力并非
    一個(gè)單向度概念，除了基本智力（IQ），它還包涵
    了人的更多能力：成就智商（AQ）、道德智商
    （MQ）、情感智商（EQ）、體能智商（PQ）…”
    非智力因素概述
    智力因素與非智力因素的關(guān)系
    非智力因素的培養(yǎng)
    性格的塑造
   附1：西方智力學(xué)十大經(jīng)典流派
    心理計(jì)量取向的智力理論
    斯皮爾曼的智力二因論
    賽斯通的基本心能論
    吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)論
    卡泰爾與何恩的智力型態(tài)論
    葛敦納的智力多元論
    斯騰伯格的智力三元論
    桑代克的智力特殊因素說(shuō)
    阜南的智力層次結(jié)構(gòu)模型
    皮亞杰的智力發(fā)展論
   附2：世界經(jīng)典趣味智力題精選
   主要參考文獻(xiàn)
   后記