新編阿拉伯語（第二冊）

　　《新編阿拉伯語》是供高等學(xué)校阿拉伯語專業(yè)1～3年級主干課—精讀課使用的教材，共計6冊。《新編阿拉伯語》是受教育部高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會阿語組委托編寫的，并得到了指導(dǎo)委員會的資助；《新編阿拉伯語》還是北京市精品教材立項計劃資助的重點項目，同時也是北京外國語大學(xué)教改立項資助的項目。《新編阿拉伯語》能夠問世，首先應(yīng)該感謝上述部門?！缎戮幇⒗Z》是以北外教師為主、北大和二外老師共同參加的合作教材，是首次跨越學(xué)校界限編寫的阿拉伯語主干課教材，它是合作的成果，因而也具有了更廣泛的代表性?！缎戮幇⒗Z》遵照高校外語專業(yè)指導(dǎo)委員會《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見》對外語專業(yè)教材提出的要求，努力做到：1）教學(xué)內(nèi)容和語言知識具有時代氣息；2）處理好專業(yè)知識、語言訓(xùn)練和相關(guān)知識之間的關(guān)系；3）教材不僅著眼于知識的傳授，還要有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、鑒賞批評能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；4）教學(xué)內(nèi)容有較強的實用性和針對性，注重語言實際運用能力的培養(yǎng)；5）利用計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的技術(shù)手段，在人力與時間允許的情況下附編多媒體課件?！缎戮幇⒗Z》以高等學(xué)校阿拉伯語專業(yè)《基礎(chǔ)階段阿拉伯語教學(xué)大綱》和《高年級阿拉伯語教學(xué)大綱》為依據(jù)，努力在語音、語調(diào)的正確，詞法、句法、章法的規(guī)范，詞匯的數(shù)量，聽、說、讀、寫、譯的技能和外語實際運用能力和熟練等方面，向兩個大綱靠攏，并結(jié)合阿拉伯語的語言規(guī)律和外語教學(xué)規(guī)律，使之成為一套科學(xué)、規(guī)范的教材?！缎戮幇⒗Z》充分吸收了《基礎(chǔ)阿拉伯語》、《阿拉伯語》、《阿拉伯語基礎(chǔ)教程》等教材的長處，廣泛借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀阿語教材和英語教材，開闊了視野，開拓了思路，注意增加了培養(yǎng)思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)的內(nèi)容，加大了相關(guān)社會文化知識和基本科學(xué)常識的篇幅，盡力做到結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，實用性強，具有時代氣息和文化內(nèi)涵。我們的愿望是使《新編阿拉伯語》成為集系統(tǒng)性、科學(xué)性、時代性和趣味性于一體的教材，至于能否做到，這有待于廣大讀者的評判。我們真誠地歡迎各高校阿拉伯語專業(yè)和各地阿拉伯語學(xué)校使用本套教材，并對它提出寶貴意見，以便于將來進(jìn)一步改進(jìn)。《新編阿拉伯語》（第二冊）以《基礎(chǔ)階段阿拉伯語教學(xué)大綱》為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)阿拉伯語》（第二冊）13年的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，經(jīng)征求學(xué)生和教師的意見，在整體設(shè)置、編排上更注意遵循先易后難、循序漸進(jìn)、溫故知新等語言教學(xué)規(guī)律；在內(nèi)容上，除了注重交際性和實用性外，還注重了時代性和趣味性，注重了相關(guān)文化、背景知識的介紹；而在教學(xué)流程上，更加注重調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。本冊書共17課。前16課為正式課文，內(nèi)容主要由5個主題構(gòu)成：公共交際（第2、3、4、5課）、業(yè)余生活（第1、6、7課）、學(xué)習(xí)（第8、9、10課）、國情（第12、13課）、社會文化（第11、14、15、16課），第17課為總復(fù)習(xí)。全書生詞約1300多個，重點詞匯1060個，句型96個。書后附有聽力和聽寫練習(xí)的文字材料。本冊書設(shè)計是每周授一課。每課包含會話、課文、格言與諺語、生詞、句型、注釋、口、筆頭練習(xí)、閱讀、聽力以及語法等內(nèi)容。課后練習(xí)豐富，可供教師根據(jù)教學(xué)的具體情況全部或選擇部分作為課堂教學(xué)內(nèi)容使用。本冊會話、課文所選內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，以利于學(xué)生理解和進(jìn)行語言實踐。句型例句舉一反三，注重實用。注釋在講解語言知識的問時，注意介紹相關(guān)的文化、語言背景知識以及可替換表達(dá)，有助于學(xué)生們預(yù)習(xí)和更好地理解新的語言點。口頭練習(xí)注重對所學(xué)的讀音規(guī)則進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)；加強了聽與讀的訓(xùn)練，以鞏固和優(yōu)化學(xué)生的語音、語調(diào)；設(shè)計了個人表述、復(fù)述、角色扮演、兩人對話及集體討論等練習(xí)，旨在為學(xué)生提供各種機會用所學(xué)語言講述自己的知識和經(jīng)歷，表達(dá)自己的思想和觀點，從而把所學(xué)的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。筆頭練習(xí)除了技能性練習(xí)外，還設(shè)計了一些富于啟發(fā)性的練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生揭示和總結(jié)所學(xué)語言規(guī)律，從而能進(jìn)一步鞏固和提高他們的語言應(yīng)用能力，發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的潛能。閱讀內(nèi)容配合課文主題，包含社會生活、文化交際等方面的篇章。聽力練習(xí)體裁多樣：自述、敘述、對話、廣播、故事等，生動有趣。語法教學(xué)注意結(jié)合語言交際環(huán)境進(jìn)行簡明講解，同時配有必要的系統(tǒng)介紹及練習(xí)。以期通過這種形式，在語法的系統(tǒng)性和交際功能之間建立一種聯(lián)系。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該繼續(xù)重視學(xué)生的高聲朗讀、語音語調(diào)和聽、說、譯、寫的訓(xùn)練。在講解新的語言點時，應(yīng)突出重點，有所取舍，不要面面俱到。在做練習(xí)時，教師的作用是輔助性的，主要是指導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，鼓勵學(xué)生參與練習(xí)活動，幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備，然后運用所掌握的語言資源完成各項練習(xí)。學(xué)生應(yīng)以一種主動的、創(chuàng)造性的精神參與教學(xué)過程，了解教學(xué)要求，充分展示自己的聰明才智、獨立的思想和見解，做好聽、說、讀、寫、譯基本功訓(xùn)練，主動運用課堂上學(xué)到的語言知識和在生活其他方面所掌握的知識及語言資源，通過課堂和社會活動進(jìn)行語言實踐，從而實現(xiàn)本階段打好基本功，不斷提高的目的。

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