生物膜與醫(yī)學(xué)

　　傳染病是發(fā)展中國(guó)家常見(jiàn)的疾病，由于它的“傳染性”和“流行性”，發(fā)病率和病死率高，危害性大，一直是世界各個(gè)國(guó)家重點(diǎn)防治的疾病。在“預(yù)防為主，防治結(jié)合”衛(wèi)生工作方針的指導(dǎo)下，我國(guó)傳染病的防治工作取得了巨大的成績(jī)，傳染病的發(fā)病率和病死率均有明顯的降低。一些嚴(yán)重的傳染病，如天花、脊髓灰質(zhì)炎均已絕跡，麻疹、白喉、瘧疾、日本血吸蟲(chóng)病等的發(fā)病率均有明顯減少。但在看到成績(jī)的同時(shí)，我們還應(yīng)看到存在的問(wèn)題：有的傳染病如流行性感冒、病毒性肝炎、感染性腹瀉等尚未得到控制；有的傳染病如結(jié)核病等有“死灰復(fù)燃”的趨勢(shì)，發(fā)病率重新上升。而且近年來(lái)，新發(fā)現(xiàn)的傳染病，根據(jù)wHo的統(tǒng)計(jì)約有30多種，如艾滋病、萊姆病、埃博拉出血熱等。其中艾滋病已呈全球性流行，發(fā)病人數(shù)不斷上升，病死率極高，目前尚缺乏有效的防治方法，成為“20世紀(jì)的瘟疫”，世界各個(gè)國(guó)家和人民極為關(guān)注，并列為重點(diǎn)防治的傳染病。因此，傳染病的預(yù)防和控制，成為世界每個(gè)國(guó)家面臨的極為重要的公共衛(wèi)生問(wèn)題。同時(shí)，傳染病學(xué)是醫(yī)學(xué)不能或缺的重要組成部分，也是醫(yī)學(xué)的重要學(xué)科。因此，編好“傳染病學(xué)”教科書(shū)，對(duì)發(fā)展學(xué)科、促進(jìn)傳染病防治事業(yè)和培養(yǎng)高質(zhì)量的從事傳染病防治和研究的人才，有著非常重要的意義。這也是我們要編寫(xiě)本書(shū)的目的。編寫(xiě)《生物膜與醫(yī)學(xué)（第2版）》是遵循“科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、實(shí)用性”的原則。根據(jù)上述的原則及衛(wèi)生部教學(xué)大綱和授課時(shí)數(shù)的要求，盡量把全國(guó)各地常見(jiàn)的傳染病作為本書(shū)編寫(xiě)的內(nèi)容，但一些小兒傳染病，如麻疹、風(fēng)疹、猩紅熱、流行性腮腺炎等，不列入本書(shū)編寫(xiě)的內(nèi)容。內(nèi)容上力求豐富、系統(tǒng)、正確，并能反映國(guó)內(nèi)外在傳染病方面的研究成果和進(jìn)展以及編寫(xiě)者的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。為了體現(xiàn)“理論結(jié)合實(shí)際”和“啟發(fā)性”教學(xué)的思想，本書(shū)在內(nèi)容上增加丁“典型病例”分析。為了使同學(xué)熟悉和掌握英文專業(yè)詞匯，凡對(duì)病名、藥名及重要的癥狀、體征、檢驗(yàn)方法等專業(yè)詞匯，在第一次出現(xiàn)時(shí)，采用中英文對(duì)照，而再次出現(xiàn)時(shí)，只用英文詞匯，即采用“雙語(yǔ)”形式。除教科書(shū)外，我們還配套設(shè)置了教學(xué)光盤(pán)。光盤(pán)內(nèi)容包括傳染病病原形態(tài)、體征、病理等彩色教學(xué)圖譜以及中英文對(duì)照的專業(yè)醫(yī)學(xué)詞匯和課文中典型病例提問(wèn)的答案。以上教學(xué)內(nèi)容的編寫(xiě)，在內(nèi)容和形式上作了一些新的嘗試，我們期望能達(dá)到好的教學(xué)效果，能否達(dá)到這樣的目的，希望從事傳染病教學(xué)的同道和同學(xué)提出寶貴意見(jiàn)。

暫缺《生物膜與醫(yī)學(xué)》作者簡(jiǎn)介