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內容簡介

　　至今之世，漢語熱持續(xù)升溫，但一直缺乏一本全面系統(tǒng)的理論著作，來促進對外漢語教學學科向更成熟、更理性的方向發(fā)展。劉教授總結數(shù)十年經驗，梳理國內外理論，寫成《對外漢語教育學引論》一書，由北京語言文化大學出版社出版。該書就“對外漢語教育的學科特點與性質”、“漢語作為第二語言教學的發(fā)展與現(xiàn)狀”、“對外漢語教學的理論基礎”、“第二語言教學的習得規(guī)律”、“對外漢語教學的理論與應用”等問題，進行了全面系統(tǒng)的論述，是迄今為止對外漢語教學學科最重要的理論成果。它不但對提高對外漢語教師的理論水平和教學水平有直接的幫助，而且對學科的理論建設和學術研究有長遠的影響。

作者簡介

　　劉珣，1940年生，江蘇興化人，北京語言大學教授。1961年畢業(yè)于華東師范大學中文系，后結業(yè)于北京外國語學院英語系，曾在美國俄亥俄州立大學進修語言教學理論曾任國家對外漢語教學學術專家咨詢小組成員、國家漢語水平考試顧問委員會成員、美國紐約州教育廳中文教學顧問；曾在南斯拉夫、美國、新加坡、泰國及港澳任教或講學。長期從事對外漢語教學、學科理論研究、漢語教材編寫、語言測試研制、本科生與研究生及中外進修教師的教學工作和相關的行政工作。主持或獨力編寫過《實用漢語課本》（1-4冊）《兒童漢語》《新實用漢語課本》等六套對外漢語教材，著有《漢語作為第二語言教學簡論》、王編《對外漢語教學概論》，發(fā)表論又多篇。

圖書目錄

緒論篇
第一章　對外漢語教育是一門專門的學科
第一節(jié) 對外漢語教育的學科名稱
一、語言教學中有關語言的幾個基本概念
二、學科名稱的討論
三、“對外漢語教育學科”的提出
第二節(jié) 對外漢語教育的學科任務和學科體系
一、對外漢語教育的學科任務
二、對外漢語教育的學科體系
第三節(jié) 對外漢語教育的學科性質和學科特點
一、對外漢語教學的性質和特點
二、對外漢語教育的學科特點
第四節(jié) 對外漢語教育的學科定位與爭論
一、“小兒科”論
二、“對外漢語文化教學學科”論
三、“應用語言學學科”論
四、學科定位——語言教育學科
第二章　漢語作為第二語言教學的發(fā)展與現(xiàn)狀
第一節(jié) 我國對外漢語教學的發(fā)展回顧
一、開創(chuàng)對外漢語教學事業(yè)
二、確立對外漢語教育學科
第二節(jié) 我國對外漢語教學的發(fā)展現(xiàn)狀
一、國家和民族的事業(yè)
二、學科地位
三、學科教育體系和課程體系
四、學科理論體系
五、教師隊伍建設
第三節(jié) 世界漢語教學的發(fā)展筘
一、新世紀語言教育的重要性
二、世界漢語教學的發(fā)展特點
基礎篇
第三章　對外漢語教學的語言學基礎和教育學
第四章　對外漢語教學的心理學基礎和文化學
習得篇
第五章　語言習得理論
第六章　第二語言習得研究
教學篇
第七章　第二語言教學法主要流派與發(fā)展趨向
第八章　對外漢語教學理論與應用（上）
第九章　對外漢語教學理論與應用（下）
結語篇
第十章　對外漢語教學的學科建設
參考文獻
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