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內(nèi)容簡介

　　在一些舊宅老街的古玩店里，如今擺著大大小小的各式古董，或是金漆的雕花欄板，或是一方案頭的古墨，日常生活的用具家什幾乎應(yīng)有盡有。不知相對于古人生活的本來面貌，我們所能復(fù)原的，是千分之幾？抑或萬分之幾？在細小之處保存歷史的一隅，以求用昔日的碎片復(fù)原真實的全景，研究徽州的目的，或者說希望就在于此。如果從保存歷史的角度打個比方，徽州的民俗和文化就如同敦煌的藏經(jīng)洞，而不是源于皇室的法門寺地宮，在時光的堆積中，它留下的是由最廣泛的群體所創(chuàng)造出的民間文化，而這種文化所代表的正為煌煌正史未曾記錄并流傳。所謂鄉(xiāng)土中國，也正由此源源不斷的民間文化滋養(yǎng)哺育而來?；罩莸囊桓h，伴隨著經(jīng)年不息的商業(yè)活動，帶來了大量的物質(zhì)財富以及文化交流。由于地處偏遠的內(nèi)陸腹地，它就像一個大肚能容的彌勒佛，吞下了數(shù)量龐雜的實物和文字資料，而徽州人理性的契約意識和敬惜字紙的傳統(tǒng)，又使得盡管歷經(jīng)兵戰(zhàn)亂以及一場文化劫難，我們迄今依然能夠從先人的故紙堆中，爬梳出為數(shù)可觀且極富研究價值的鄉(xiāng)土文書。這實在讓人感到慶幸！也正是因為這一點，成了諸多人文學(xué)者鐘情徽州，選擇徽州的緣故。在另一方面，民俗文化本身自有其一脈相沿的悠久傳承，今日徽州的生活實態(tài)，仍然保留并發(fā)展了祖輩的傳統(tǒng)。當然，歷史并不總停留于某一狀態(tài)，曾經(jīng)作為水運必經(jīng)之途的新安江，已不再帆檣穿梭，熱鬧繁華，徽州商人編纂的各類路程圖記，亦不復(fù)為南來北往的游子揣在懷里，一解迷津了，作為一個不斷變化的社會的載體，徽州文化也必然會蛻變些什么，失落些什么。但要在這種逐漸變化的過程中捕捉歷史的一瞬，就必須于文字之外，去到徽州當?shù)?，走向田野，在民間感受它的人文氣息。

作者簡介

暫缺《教育法規(guī)導(dǎo)讀》作者簡介

圖書目錄

     目錄
   序
   前言
   第一章教育立法與教育發(fā)展
    第一節(jié) 教育立法概述
    第二節(jié) 社會法制建設(shè)與教育立法
    第三節(jié) 教育立法與教育發(fā)展
   第二章我國教育法規(guī)的體系與特征
    第一節(jié) 教育法規(guī)的基本概念
    第二節(jié) 我國教育法規(guī)的體系結(jié)構(gòu)
    第三節(jié) 我國教育法規(guī)的基本特征
    第四節(jié) 我國教育法規(guī)的適用與遵守
   第三章《中華人民共和國教育法》導(dǎo)讀
    第一節(jié) 概述
    第二節(jié) 《教育法》的基本內(nèi)容（上）
    第三節(jié) 《教育法》的基本內(nèi)容（下）
    第四節(jié) 法律責任
    第五節(jié) 《教育法》的實施
   第四章《中華人民共和國教師法》導(dǎo)讀
    第一節(jié) 概述
    第二節(jié) 《教師法》的基本內(nèi)容
    第三節(jié) 法律責任
    第四節(jié) 《教師法》的實施
   第五章《中華人民共和國義務(wù)教育法》導(dǎo)讀
    第一節(jié) 概述
    第二節(jié) 《義務(wù)教育法》的基本內(nèi)容
    第三節(jié) 法律責任
    第四節(jié) 《義務(wù)教育法》的實施
   第六章《中華人民共和國職業(yè)教育法》導(dǎo)讀
    第一節(jié) 概述
    第二節(jié) 《職業(yè)教育法》的基本內(nèi)容
    第三節(jié) 《職業(yè)教育法》的實施
   第七章《掃除文盲工作條例》導(dǎo)讀
    第一節(jié) 概述
    第二節(jié) 《條例》的基本內(nèi)容
    第三節(jié) 《條例》的實施
   附錄
    一、中華人民共和國教育法
    二、中華人民共和國教師法
    三、教師資格條例
    四、中華人民共和國義務(wù)教育法
    五、中華人民共和國義務(wù)教育法實施細則
    六、中華人民共和國職業(yè)教育法
    七、掃除文盲工作條例
    八、殘疾人教育條例
    九、中華人民共和國學(xué)位條例
    十、中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法
    十一、中國教育改革和發(fā)展綱要