數(shù)學教育心理學

　　書在介紹當代認知心理學的若干最新進展的基礎上，從認知心理學的基本理論出發(fā)，以中學生數(shù)學學習過程為基本線索，從對學生數(shù)學學習心理的分析入手，論述了數(shù)學概念、數(shù)學原理、數(shù)學思想方法和數(shù)學技能等的學習與教學，并對數(shù)學學習中的自我監(jiān)控能力培養(yǎng)、數(shù)學學習的遷移問題等進行了討論，在此基礎上，提出數(shù)學教育改革的基本觀點，并最后落實在數(shù)學課堂教學設計的理論與實踐上。本書在第一版的基礎上進行了較大幅度的修訂，反映了我們多年來（特別是近幾年）對數(shù)學教育心理學的思考與研究的成果。對一些重要的問題，如：數(shù)學課程改革問題，數(shù)學教學中的各種復雜關系的處理問題，數(shù)學課堂教學中的師生關系，教學方式與學習方式的變革，數(shù)學雙基與創(chuàng)新的關系，數(shù)學知識、能力與素質的關系問題，數(shù)學知識學習與數(shù)學情感問題，數(shù)學課堂教學設計問題等，都力求從認知心理學的角度給以分析，并最終落實在數(shù)學課堂教學改革上。在寫作指導思想上，我們努力實踐“不走極端而到達光輝頂點”，力求做到理論分析透徹，使讀者對數(shù)學學習的心理機制有比較全面的認識；實踐上強調可操作性，給讀者提供分析學生數(shù)學學習心理機制、科學地進行數(shù)學課堂教學設計的示范。本書可作為數(shù)學教育專業(yè)的碩士研究生、數(shù)學教育專業(yè)碩士學位研究生、數(shù)學教育專業(yè)本科生的教材，也可作為廣大數(shù)學教育研究工作者的參考用書，并可作為中學數(shù)學教師的繼續(xù)教育用書。數(shù)學教育心理學是一門正在發(fā)展中的學科，其中的許多問題都有待研究和探索。由于我們學習不夠、研究不深，本書中的不足和錯誤在所難免，懇望得到讀者的批評指正。

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