新世紀(jì)教育啟示錄

    求知欲的減退
   救救孩子
   實驗教育大戰(zhàn)
   素質(zhì)教育的誤區(qū)
   對“標(biāo)準(zhǔn)”的不同認識
   “智商”的幻滅與“情商”新神話
   文科學(xué)生為什么不會寫作
   大學(xué)的危機
   不考試可行嗎
   從應(yīng)試教育到生存訓(xùn)練
   教育者的責(zé)任和被教育者的權(quán)利
   需要就是力量
   打破經(jīng)典
   技術(shù)淘汰了什么
   人機對話
   通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)辦遠距離學(xué)校
   人際交流依然重要
   學(xué)習(xí)的革命
   開放的課堂——提供選擇
   變“傳授”為“欣賞”
   學(xué)習(xí)與工作同步
   傳統(tǒng)的叛逆者
   教師“獨角戲”的終結(jié)
   學(xué)歷教育之后的思考
   繼續(xù)進修和終身教育
   知識與經(jīng)濟
   告別“斯文貧困”現(xiàn)象
   思想與技能
   開拓“思想市場”
   低成本高水平
   全民辦教育
   成果型教育
   給特殊教育以關(guān)注和寬容
   新實用主義
   傳統(tǒng)學(xué)校的消亡
   教育是“創(chuàng)造未來”
   教育是“回歸人性”