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深呼吸:素質(zhì)教育進(jìn)行時(shí)

深呼吸:素質(zhì)教育進(jìn)行時(shí)

定 價(jià):¥35.00

作 者: 鐘志賢著
出版社: 教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 素質(zhì)教育

ISBN: 9787504124470 出版時(shí)間: 2004-06-01 包裝: 簡(jiǎn)裝本
開本: 24cm 頁(yè)數(shù): 420 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  時(shí)下,素質(zhì),是一個(gè)出現(xiàn)頻率很高的詞匯。很多人都在熱衷談?wù)撍刭|(zhì)話題。很好理解,因?yàn)槿魏我环N行業(yè)/職業(yè)都有一個(gè)素質(zhì)的準(zhǔn)備、訓(xùn)練和、刷新的問題。的確,在一個(gè)素質(zhì)意味著國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力、意味著行業(yè)/群體機(jī)構(gòu)績(jī)效、意味著個(gè)人生存水準(zhǔn)和發(fā)展前景的時(shí)代,人們普遍關(guān)注“素質(zhì)”問題,是非常自然的事。對(duì)于素質(zhì)教育理念的實(shí)施、實(shí)現(xiàn)或推進(jìn),我們需要真正明了發(fā)展的方向,明確問題或癥結(jié)所在,需要真正的投入和心靈的融合。這是本書“深呼吸”的緣由與與追求。素質(zhì)教育是關(guān)涉諸多群體和個(gè)體的事業(yè)。對(duì)廣大教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō),它是一種指向性的路標(biāo),對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō),它是人生過程的一個(gè)必然組成部分——每個(gè)人的一生都必須不斷的面臨著素質(zhì)刷新的挑戰(zhàn)。作為教師,必然要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì),作為家長(zhǎng),勢(shì)必要關(guān)注孩子的素質(zhì),作為社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的個(gè)體,需要一一關(guān)注自身的素質(zhì)。但是,這種關(guān)注的成效,有賴于正確和清晰的理念導(dǎo)引,有賴于適當(dāng)和有效的操作引領(lǐng)。

作者簡(jiǎn)介

  鐘志賢,男,籍貫江西瑞金,1964年8月2日生,教授,江西師范大學(xué)教學(xué)論研究中心主任,課程與教學(xué)論、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師,江西省高校中青年學(xué)科帶頭人,兼江西省中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校專家組組長(zhǎng),江西政協(xié)委員等職。30歲破格晉升為教授,恐浪得虛名,惟努力不輟。讀過我國(guó)“東西南北”師范大學(xué),大學(xué)在贛南師范學(xué)院念英語(yǔ)專業(yè),碩士(課程與教學(xué)論)在西北師范大學(xué),從胡德海、南國(guó)農(nóng)等教授,博士(教育技術(shù)學(xué))在華東師范大學(xué),從祝智庭教授。曾在高中執(zhí)教兩年,后到江西大學(xué)工作。主要研究領(lǐng)域有教育技術(shù)學(xué)、素質(zhì)教育、成功學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)和遠(yuǎn)程教育,主要著述有:《課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)》(1991)、《教育傳播學(xué)》(1992)、《大教育:21世紀(jì)教育新走向》(1995)、《電化教育學(xué)》(1998)、《素質(zhì)教育:中國(guó)基礎(chǔ)教育的使命》(修訂本,1998)、《點(diǎn)擊成功》(2000)、《遠(yuǎn)程教育導(dǎo)論——學(xué)與教的原理與方法》(2001)等,發(fā)表學(xué)術(shù)論文120余篇,散文、隨筆、專稿80余篇。多年擔(dān)任全國(guó)百家社科重點(diǎn)期刊《涉世之初》、國(guó)家新聞出版社總署雙效期刊《教師博覽》主筆。所著《素質(zhì)教育:中國(guó)基礎(chǔ)教育的使命》被全國(guó)書刊發(fā)行業(yè)協(xié)會(huì)評(píng)為1998年——1999年度文教類全國(guó)優(yōu)秀暢銷書。

圖書目錄

第一章 素質(zhì)教育:歷史足跡的回眸與檢視
一、追溯歷史長(zhǎng)河的視點(diǎn)
二、透明的歷史備忘錄
三、素質(zhì)教育研究發(fā)展回眸
第二章 素質(zhì)教育;來(lái)自現(xiàn)實(shí)的追問與思考
一、素質(zhì)教育的立體觀照
二、應(yīng)試教育現(xiàn)象透視
三、我們到底要等到什么時(shí)候
四、在觀念叢林上空的鳥瞰
第三章 時(shí)代浪潮:新世紀(jì)陽(yáng)光底下的參照
一、知識(shí)/信息時(shí)代的教育目的觀與人才素質(zhì)觀
二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)引發(fā)的教育思考
三、世界教育改革浪潮
四、我們對(duì)潛能知多少
五、誰(shuí)是21世紀(jì)“新人類”
六、走向科學(xué)教育與人文教育的融合
第四章 情感智商:什么決定你走向成功
一、打開塵封的寶藏
二、自我認(rèn)識(shí):點(diǎn)一盞明亮的心燈
三、自主性:?jiǎn)?dòng)精神引擎
四、情緒控制:營(yíng)造平穩(wěn)的心境
五、目光放遠(yuǎn):抵制誘惑
六、人際關(guān)系:自我的延伸
第五章 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí):現(xiàn)代人生存的第一需要
一、你別無(wú)選擇
二、走向終身教育
三、挑戰(zhàn)與超越
四、信息時(shí)代的學(xué)習(xí)
第六章 學(xué)會(huì)做人:21世紀(jì)教育的終極追求
一、精神家園的病變
二、做人文化中的光輝
三、做現(xiàn)代中國(guó)人
第七章 學(xué)會(huì)做事:能力才是永恒的通行證
一、我們到底怎么啦
二、反觀我們的教育
三、解讀學(xué)會(huì)做事
四、最是需要觀念的變革
五、我們需要什么樣的教育家
六、走向活動(dòng)教學(xué)
第八章 個(gè)性發(fā)展:人人擁有一片希望的藍(lán)天
第九章 創(chuàng)新教育:現(xiàn)代教育發(fā)展的主旋律
第十章 主體教育:走向新時(shí)代的教育命題
第十一章 世紀(jì)之問:今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師

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