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內(nèi)容簡介

　　第一章教育學(xué)與教師專業(yè)化一教育與教育學(xué)二教育學(xué)的發(fā)展歷史三教育學(xué)與教師專業(yè)化第二章教育、學(xué)校與學(xué)制一教育的起源二學(xué)校的產(chǎn)生與發(fā)展三制度化教育的形成與現(xiàn)代學(xué)制第三章社會、人、教育一社會發(fā)展與教育二個體發(fā)展與教育三社會、人、教育第四章教育目的一教育目的的確定二教育目的的系統(tǒng)構(gòu)成三我國教育目的的實(shí)踐第五章教師與學(xué)生一教師二學(xué)生三師生關(guān)系第六章課程一課程的含義與類型二課程編制三校本課程開發(fā)四當(dāng)代課程改革第七章教學(xué)（上）一備課二上課三學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定第八章教學(xué)（下）一中小學(xué)常用的教學(xué)方法二有效教學(xué)的策略與設(shè)計(jì)三課堂教學(xué)管理第九章德育一德育概念二道德學(xué)習(xí)的基本機(jī)制三德育理念四德育實(shí)施第十章班級管理一班級組織二班級管理三班集體的建設(shè)和培養(yǎng)第十一章教師的教育研究一案例研究二行動研究三敘事研究第十二章當(dāng)代世界教育改革一教育的全民化二教育的信息化三教育的國際化

作者簡介

　　馮建軍，男，漢族，1969年9月生，河南南陽人，教育學(xué)博士，哲學(xué)博士后，現(xiàn)為南京師范馮建軍大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、教育學(xué)原理專業(yè)博士生導(dǎo)師，教育部人文社科重點(diǎn)研究基地南京師范大學(xué)道德教育研究所研究員，兼任全國教育基本理論專業(yè)委員會委員，中國教育學(xué)會中青年教育理論工作者分會常務(wù)理事。

圖書目錄

緒論
一、老師的職業(yè)是個專門的職業(yè)
二、學(xué)習(xí)教育學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)重要途徑
第一編
第一章教育學(xué)及其歷史發(fā)展
一、教育學(xué)的對象、性質(zhì)與目標(biāo)
二、教育學(xué)學(xué)科的發(fā)展
三、教育學(xué)在中國
四、教育學(xué)的發(fā)展趨勢
第二章教育學(xué)的研究方法
一、歷史中教育學(xué)的不同研究范式
二、制定研究計(jì)劃
三、選擇研究的類型與方法
四、研究成果的表述
第二編
第三章教育初步
一、教育的概念
二、教育的要素
三、教育的形態(tài)
四、教育的演進(jìn)
第四章教育目的
一、教育目的的確定
二、教育目的的系統(tǒng)構(gòu)成
三、我國教育目的的實(shí)踐
第五章教育制度
一、現(xiàn)代教育制度的形成
二、我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度
三、當(dāng)代學(xué)制改革的趨勢
第六章教育規(guī)律
一、教育規(guī)律及其類型
二、教育適應(yīng)社會發(fā)展的規(guī)律
三、教育適應(yīng)人的身心發(fā)展的規(guī)律
第七章教育功能
一、教育功能及其類型
二、教育的個體發(fā)展功能
三、教育的社會功能
第三編
第八章教育主體
第九章課程
第十章課堂教學(xué)
第十一章道德教育
第十二章班主任與班級管理
第十三章學(xué)生評價
第四編
第十四章中國的問題與改革
第十五章世界教育改革瞭望