高等師范寫作三能教程：能寫 能講 能教

緒論：試論高師寫作課程的師范性和素質(zhì)性
一、高師寫作課程的師范性：作者、學(xué)者、導(dǎo)師三位一體
二、高師寫作課程的素質(zhì)性：基本素質(zhì)與相關(guān)素質(zhì)的統(tǒng)合
三、高師寫作課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的初步構(gòu)想
作者篇：能寫——寫作素養(yǎng)論
第一章 寫作心智：寫作基本認(rèn)知圖式的建構(gòu)
第一節(jié) 人格論：立誠求真
一、寫作的最佳控制：人格控制
二、人格的核心內(nèi)容：立誠求真
三、人格培養(yǎng)的基礎(chǔ)：識(shí)見學(xué)養(yǎng)
第二節(jié) 語感論：心領(lǐng)神會(huì)
一、寫作的語言表現(xiàn)：辭達(dá)而已
二、寫作的語言訓(xùn)練：語感習(xí)得
第三節(jié) 文體論：研文辨體
一、寫作行為的要件：文體感覺
二、文體感覺的核心：文體圖式
第四節(jié) 采集論：博覽約取
一、寫作的觀察：超越直觀
二、寫作的調(diào)查：超越言語
三、走進(jìn)文獻(xiàn)世界：學(xué)會(huì)讀取
第五節(jié) 感知論：同化順應(yīng)
一、感知機(jī)理：和世界的對(duì)話與融通
二、感知途徑：自我分析與體驗(yàn)移植
第六節(jié) 構(gòu)思論：塑形抽象
一、構(gòu)思原則：立意、簡化與打散構(gòu)成
二、構(gòu)思模態(tài)：立骨、比并與多面拼裝
第七節(jié) 想象論：標(biāo)新立異
一、想象的創(chuàng)造：表象與情感的思維
二、想象的“語法”：反常合道
三、想象的訓(xùn)練：追求形象與奇特
【思考與練習(xí)】
第二章 寫作技能：寫作基本表現(xiàn)方式的習(xí)得
第一節(jié) 五種基本表達(dá)方式
一、敘述：概況的交代
二、描寫：形象的復(fù)呈
三、議論：觀點(diǎn)的論證
四、說明：對(duì)象的解說
五、抒情：情感的宣泄
第二節(jié) 敘事論：寫作感性思維方式
一、敘事寓意：敘事的靈魂
二、敘事方式：敘事的預(yù)設(shè)
三、敘事視角：敘事的策略
四、敘事建構(gòu)：敘事的實(shí)現(xiàn)
第三節(jié) 闡釋論：寫作知性思維方式
一、闡釋功用：價(jià)值的取向
二、闡釋主體：能力的建構(gòu)
……
學(xué)者篇 能講——寫作原理論
導(dǎo)師篇 能教——寫作教學(xué)論