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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　教育部師范教育司組織評(píng)審，并推薦為全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材的《中學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師教學(xué)評(píng)介》一書(shū)，2001年由北京師范大學(xué)出版社出版。該書(shū)的第一章就是“張孝純與姚竹青”。書(shū)中寫(xiě)道：——張孝純、姚竹青在“大語(yǔ)文教學(xué)”理論與實(shí)踐諸多方面的建樹(shù)，首先帶來(lái)的是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)觀念的沖擊。……“大語(yǔ)文”之說(shuō)本身即是語(yǔ)文觀念的一次刷新。——尤為難能可貴的是，姚竹青的教學(xué)樹(shù)立了理論與實(shí)踐結(jié)合的典范?！疾焖慕虒W(xué)體系，縝密踏實(shí)而又多彩開(kāi)放，頗具創(chuàng)新精神和個(gè)性色彩?！绻f(shuō)張孝純的建樹(shù)集中在理論領(lǐng)域的開(kāi)拓和觀念更新，那么從觀念到實(shí)踐自成一派并蔚為大觀者，則不可不屬姚竹青。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《我的變法夢(mèng)：大語(yǔ)文教學(xué)法創(chuàng)始人自述》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

卷首語(yǔ)（一）我的教學(xué)改革
卷首語(yǔ)（二）“自我教育”之歌
自序
第一章　心底語(yǔ)
我的秋天來(lái)了
我和余純順
自我推介《大語(yǔ)文教學(xué)法》
自我評(píng)說(shuō)《大語(yǔ)文教學(xué)法》
十年圓一夢(mèng)
我的靈感來(lái)了
我渴望成功
“傻”，讓別人說(shuō)去吧
我并不“神秘”
語(yǔ)文教改者承受的壓力
我的教學(xué)法好在哪兒
我50歲了——前半生的回顧（節(jié)選）
我的機(jī)遇和幸運(yùn)
我也如是想
第二章　教改路
視改革為生命——在一次中語(yǔ)教研年會(huì)上的
發(fā)言（尾聲）
十年改革與我
心里裝著“葉圣陶”
一封發(fā)自四川樂(lè)山的信
有感于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
沉醉在一項(xiàng)新的教改工程中
辦墻報(bào)需要“三心一意”——自我訪談錄
奉勸同學(xué)
請(qǐng)好自為之吧
病悟
1986—1989第四輪教改實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)明歷程
初二下學(xué)期宏觀教學(xué)設(shè)計(jì)（1988年3—6月）
一本小冊(cè)子的構(gòu)想與說(shuō)明
我的書(shū)終于寫(xiě)成了
祈求“上帝”伸出援手——致出版界人士的第一封信
著書(shū)人“化緣”求助
推出一整套叢書(shū)的構(gòu)想
感念與鳴謝——《小作者大手筆》初版后記
“著書(shū)須有超人的意志”——《下水文集》尾聲
40分鐘講座戲劇性效果——敬告各地中小學(xué)校長(zhǎng)
第三章　點(diǎn)子庫(kù)
《手抄報(bào)展覽》序
一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的創(chuàng)舉——《辦手抄報(bào)　當(dāng)小編輯》前言
　……
第四章　隨想篇
第五章　師生情
第六章　下水文
第七章　教學(xué)論
附錄
代后記