高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

　　前言這本《高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是為經(jīng)濟(jì)學(xué)和相關(guān)專業(yè)的碩士研究生編寫的教科書。有兩個(gè)動(dòng)機(jī)促使我們考慮去編寫這樣一個(gè)教本。第一，我們編寫這本書的目的是為了給復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的碩士研究生提供一個(gè)比較適合他們自身的背景條件并符合我們現(xiàn)有教學(xué)水平的教本。十幾年來，隨著西方經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的建設(shè)和教學(xué)水平的改善，復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)和相關(guān)學(xué)科的學(xué)生在本科階段就已經(jīng)在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)方面打下了一個(gè)比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，這可以從這些年來我們?cè)诒究齐A段所使用的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教科書的版本更新中略見一斑。過去我們多使用經(jīng)濟(jì)學(xué)的ABC或者簡明的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，但現(xiàn)在，我們主要使用了我主持翻譯的平狄克和魯賓費(fèi)爾德合著的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》（第4版）的教科書，這本教科書現(xiàn)在在美國的很多著名大學(xué)也十分流行。但是在研究生階段，因?yàn)楣プx碩士學(xué)位的研究生來自不同的學(xué)校，在本科階段所訓(xùn)練的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)水平參差不齊，很難在教學(xué)中只選用一本研究生水平的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書。因此，在教學(xué)中，我們常常是組合使用一些教科書和參考教材。應(yīng)該說，這些年來我們國內(nèi)也翻譯出版過一些中高級(jí)水平或者研究生水平的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書，而且我們?cè)诮虒W(xué)中也長期以來一直是使用多本這樣的教科書的，比如瓦里安的教科書、匡特和亨德森的那本數(shù)理方法等。從教學(xué)的角度來說，進(jìn)行多本教科書的組合，取長補(bǔ)短，會(huì)比使用一本固定的教科書的效果更佳。作為學(xué)生來說，由于種種條件的限制，特別是由于我們的研究生學(xué)生規(guī)模比較大（這的確是罕見的），無法在學(xué)生一方做到教材的多樣化。我們只是希望學(xué)生們能在課后盡可能地參考更多的教科書來消化課堂上的內(nèi)容。所以，出于教學(xué)上的考慮，我們還是編寫了這樣一本教科書，希望它成為我們的研究生使用的一本主要的教科書，但決不能把它視為其他教科書的替代品。第二個(gè)動(dòng)機(jī)是，我們?cè)诮虒W(xué)中強(qiáng)烈地感到，研究生們?cè)趯W(xué)習(xí)教科書的同時(shí)，希望能夠接觸一些應(yīng)用的示例，這些示例應(yīng)該盡可能地顯示微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理是如何幫助我們解釋現(xiàn)象和構(gòu)造理論框架的。這當(dāng)然并不苛刻，研究生在攻讀學(xué)位期間需要逐步了解和欣賞好的經(jīng)濟(jì)研究是怎樣做出來的，也需要在學(xué)習(xí)原理的同時(shí)去研讀一些將原理應(yīng)用與解釋現(xiàn)象的好的論文。在課堂上，也許教師在講述原理時(shí)應(yīng)該盡量提供一些這樣的素材，這樣的基礎(chǔ)課才會(huì)避免陷入索然無味和僵硬死板的照本宣科，才能使課堂變得充滿著探索性，因而才會(huì)更精彩。我們?cè)谶^去的幾年已經(jīng)這樣做了。于是，我們選擇出一部分曾經(jīng)使用過的這些研究性的論文，作為專論置于每一章的后面，為學(xué)生更好地消化每一章內(nèi)容的輔助閱讀材料。在這一方面，我們這本教科書算是一個(gè)嘗試。在選擇這些論文時(shí)，我們特別小心。我們放棄了那些過于技術(shù)性和煩瑣的經(jīng)濟(jì)學(xué)論文，一些論題改用研究文獻(xiàn)的綜述，我們認(rèn)為也是一個(gè)好的主意。對(duì)這本教科書的設(shè)計(jì)和整個(gè)寫作過程是在兩個(gè)項(xiàng)目的支持下完成的。一個(gè)項(xiàng)目是復(fù)旦大學(xué)出版社的出版項(xiàng)目，在這個(gè)項(xiàng)目下，復(fù)旦大學(xué)出版社希望能出版高級(jí)水平的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，特別是《高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》。這個(gè)計(jì)劃早在四年前就提出來了，并希望由我負(fù)責(zé)《高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的編寫工作。另一個(gè)項(xiàng)目是復(fù)旦大學(xué)制定的“三年行動(dòng)計(jì)劃”。在這個(gè)計(jì)劃之下，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)作為學(xué)校的特色學(xué)科被列入三年的建設(shè)資助項(xiàng)目中。而這本《高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》顯然應(yīng)該是作為學(xué)科建設(shè)的主要產(chǎn)品之一而對(duì)待了。在這樣的背景下，我開始組織我們實(shí)施這個(gè)教科書編寫的小組。參加這個(gè)教材編寫的主要是我指導(dǎo)的三位學(xué)生。他們中兩位曾經(jīng)是在讀的博士研究生，一位是碩士研究生。但現(xiàn)在，陳釗已經(jīng)獲得博士學(xué)位并在復(fù)旦大學(xué)中國經(jīng)濟(jì)研究中心工作，馮曲取得碩士學(xué)位之后也在該中心從事研究工作，而施少華正在攻讀博士學(xué)位之中。他們?nèi)欢际呛艹錾膶W(xué)生，不僅基本功厚實(shí)，而且理解能力強(qiáng)，特別是，我感到很容易與他們進(jìn)行思想和理論上的溝通，這不僅是我很看中他們的地方，而且是我們進(jìn)行學(xué)術(shù)合作的基礎(chǔ)。這本書的提綱和結(jié)構(gòu)首先由我寫出來，然后我們一起進(jìn)行多次的討論，最后擬定了具體的分工計(jì)劃。分工確定后，每個(gè)人將自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容細(xì)致化，再寫出詳細(xì)的提綱供我們進(jìn)一步的討論。具體的分工是，馮曲編寫第一章、第二章、第三章，施少華編寫第四章、第五章，陳釗編寫第六章。我在過去的一年負(fù)責(zé)了對(duì)全部書稿的審閱并選編了全部的附錄材料。我的一個(gè)主導(dǎo)思想是，我們這本教材不想貪大求全，只想根據(jù)我們的偏好和過去教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來安排教科書的內(nèi)容。我們?cè)诮滩睦餂]有把很多反映當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的“合約理論”、“產(chǎn)權(quán)理論”等內(nèi)容專門寫進(jìn)去，主要是考慮對(duì)這些內(nèi)容的介紹很容易在其他專門的文獻(xiàn)里找到，不必重新編入我們的教材中。另一方面，有很多反映這些發(fā)展的內(nèi)容也可以在我們提供的附錄里找到。我們也沒有把福利經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)選擇的理論最終納入教材中，一方面反映這些內(nèi)容的更專門的著作已經(jīng)有了很多，另一方面很多高級(jí)的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)也基本上都不太涉及這些內(nèi)容。我們過去的教學(xué)也很少真正反映這些內(nèi)容。因此，我們編寫的是一本在內(nèi)容上少而精，在程度上符合我們自己現(xiàn)狀的教科書。在編寫過程中，參考了大量的相關(guān)出版物，并轉(zhuǎn)引了很多經(jīng)濟(jì)學(xué)家的作品，對(duì)此，我們表示謝意。我們也感謝復(fù)旦大學(xué)出版社的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本書的支持，特別感謝劉子馨先生和徐惠平先生的一貫鼓勵(lì)和對(duì)本書的關(guān)心與耐心。我們也感謝復(fù)旦大學(xué)學(xué)科建設(shè)辦公室和葉紹梁先生對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)的支持和理解。我們也希望我們的同仁在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的問題和缺陷，不斷增強(qiáng)本書作為教科書的實(shí)用性，也希望將來有修訂和重版的機(jī)會(huì)。張軍2002年10月31日于韓國慶北大學(xué)

　　主編張軍編寫者張軍馮曲施少華陳釗