創(chuàng)造發(fā)明學(xué)導(dǎo)引

　?。撼霭嬲f明通識教育，有人稱素質(zhì)教育，也有人稱博雅教育。無論如何稱呼，其目的都是使受教育者不僅掌握必備的知識和能力，而且具有較高文化素質(zhì)和健康人產(chǎn)成為全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備哪些知識、能力和素質(zhì)，可能仁者見仁，智者見智。從我國高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，大學(xué)生不論學(xué)什么專業(yè)，都應(yīng)該是復(fù)合型的高素質(zhì)人才，除了掌握某個專業(yè)的知識和技能之外，最重要的是具有人文精神和科學(xué)精神。目前，從教育部到各個高校都充分認(rèn)識到培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神的重要意義。在教育部的倡導(dǎo)下，各個高校都開設(shè)了各具特色的通識課程。但是，課程不夠系統(tǒng)，教材缺乏適用性，甚至沒有教材的情況較為普遍，不利于通識教育廣泛而有效地開展。為了滿足全國普通高校開設(shè)通識課程的需要，我們在廣泛征求專家意見和對幾十所大學(xué)進行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，推出“21世紀(jì)通識教育系列教材”。其宗旨是拓寬學(xué)生的視野，擴大其知識面，提高其人文素養(yǎng)，塑造其科學(xué)精神。我們將陸續(xù)出版由兼具專業(yè)功底和教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀作者編寫的、涵蓋人文社會科學(xué)和自然科學(xué)的系列教材，為我國的人才培　

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