化學學科教育學

題詞
序
叢書前言
前言
導論
0．1化學教育學的意義與研究對象
0．2化學教育學的學科間聯(lián)系與研究方法
0．3化學教育學的形成
1化學教育與社會和人--化學教育系統(tǒng)概說
1．1化學教育系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)
1．2化學教育與社會和人--化學教育系統(tǒng)的功能
1．3化學教育的目的和任務
1．4化學教育的發(fā)生與發(fā)展
2化學教育系統(tǒng)中的教師
2．1化學教師的工作特點和作用
2．2化學教師的基本素質(zhì)
2．3化學教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育
3化學教育系統(tǒng)中的學習者
3．1學生學習的特點
3．2學生的身心特點
3．3化學教育與學生的個體發(fā)展
3．4學習集體
3．5學生的心理健康與化學實驗的安全保護
3．6化學科學普及
4化學教育內(nèi)容
4．1化學科學與化學學科
4．2全面的化學教育
4．3化學課程
4．4化學教學大綱
5化學教育媒體
5．1化學教科書
5．2化學實驗與化學實驗室
5．3化學教育中的電化教育媒體
5．4多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學教育中的應用
6化學教學的理論基礎(chǔ)
6．1人的活動的理論
6．2人的發(fā)展理論
6．3化學教學的認識論基礎(chǔ)
6．4一般教學理論
6．5化學學習論
7化學教學設(shè)計
7．1教學設(shè)計概論
7．2化學學科課程的教學設(shè)計
7．3化學活動課程的教學設(shè)計
7．4公眾化學教育的設(shè)計
8化學教育實踐
8．1化學知識的教育
8．2化學技能的教育
8．3化學教育中能力的培養(yǎng)
8．4化學教育中非智力因素的培養(yǎng)
8．5化學教育中的科學素養(yǎng)教育
9化學教學技能與教學藝術(shù)
9．1教學技能的概念、分類及意義
9．2化學教學技能
9．3化學教學技能的訓練
9．4化學教學藝術(shù)
10化學教育評價
10．1化學教育評價的意義和評價觀
10．2化學教育評價的理論模式、原則和標準
10．3化學教育評價的過程、方法和基礎(chǔ)
1l化學教育研究
11．1化學教育研究的意義和類型
11．2化學教育研究的一般過程
1l．3化學教育研究的課題
1l．4有關(guān)文獻的檢索
11．5化學教育研究方案的設(shè)計與執(zhí)行
1l．6研究報告的撰寫
11．7化學教育研究的方法
11．8化學教育研究展望
參考文獻