知識演化與社會控制：中國教育知識史的比較社會學(xué)分析

第一章 問題
第一節(jié) 李約瑟問題
第二節(jié) 解讀李約瑟問題
一、作為知識形式之一的科學(xué)
二、科學(xué)作為一種文化構(gòu)型
三、16世紀(jì)是個必然時間嗎
四、李約瑟問題的意義
五、解讀李約瑟問題的意義
第三節(jié) 問題與方法
一、理解李約瑟問題在于理解科學(xué)的文化條件
二、影響中國知識發(fā)展的文化變量
三、研究方法
第二章 知識的生產(chǎn)
第一節(jié) 理性的發(fā)生
第二節(jié) 道與邏各斯
一、道與邏各斯
二、中希話語方式的差異
三、名學(xué)與邏輯學(xué)
第三章 知識分類與知識生產(chǎn)原則
第一節(jié) 知識的分類
一、知識分類取向
二、西方百科知識分類
三、中國學(xué)術(shù)的編目分類
第二節(jié) 知識生產(chǎn)的原則
一、西方近代科學(xué)的譜系傳統(tǒng)——因果性
二、中國傳統(tǒng)知識的生產(chǎn)原則——相似性
第三節(jié) 知識生產(chǎn)的組織機(jī)構(gòu)
第四章 知識的傳遞
第一節(jié) 教育：文化保存的活動
一、文化保存與知識傳遞
二、文字的作用
三、中西教育的功能差異
第二節(jié) 教師的功能
第三節(jié) 書的命運與知識傳播
一、書的產(chǎn)生及其流通
二、書在歷史流變中的命運
三、圖書聚散與知識傳播
四、西方的圖書印刷與知識傳播
第五章 知識的選擇和分配
第一節(jié) 誰來選擇
一、規(guī)則的產(chǎn)生
二、儒學(xué)正統(tǒng)地位的形成
第二節(jié) 教育知識的選擇
第六章 教育知識的控制
第七章 地位獲致：資本交換的向心力
結(jié)語
主要參考文獻(xiàn)
后記