今日做教師（二 教師的智慧與創(chuàng)新）

教師的智慧與創(chuàng)新（代序）
教學，在繼承中創(chuàng)新
創(chuàng)造從問題開始
馱滿問號的駱駝
幫助學生自己解疑
盧溝橋下為什么跑汽車
蜜蜂與蜻蜒
溜溜球
“造”箭與“借”箭
學生擁有學習的主動權
在作業(yè)中創(chuàng)新
引導學生自主學習
一道有爭議的題
把提問的權力真正交給學生
由“標準答案”引起的思索
我們去電動馬
從我的肩頭起飛
創(chuàng)設情境，讓學生參與質疑、創(chuàng)新
以疑促動 動中解疑
用“建構理論”指導自然教學
美術課上的“壓軸戲”
創(chuàng)新初探
“今天我是老師”
揚起自信的風帆
鼓勵學生大膽猜想
“新聞發(fā)布會”里故事多
“昆蟲記者團”參觀記
小小統計員
沖破常規(guī)說創(chuàng)新
方法是智慧的結晶和體現
你一定能行
那一念之差
變換新題目的啟示
教無定法
語言的魅力
該怎么量
授人以魚，不如授人以漁
《我愛三峽》一課教學有感
將實踐模擬引入數學課堂
紡織中的學問
充滿智慧，洋溢情趣
讓低年級學生寫日記
滴水穿石
從變化中找到不變
在“反思”中，不斷前進
引導學生主動地學習
讓每一位學生都找到閃光的位置
好課，應該越講問題越多
放開手，他們會走得更好
培養(yǎng)學生研究意識和探索精神
在合作學習中，促進學生發(fā)展
在教學中培養(yǎng)學生的責任意識