校本課程開發(fā)：理論與實(shí)踐

　　本書的內(nèi)容組織是以問題解決為導(dǎo)向的。全書分成四個(gè)相對獨(dú)立的部分。第一部分是政策研究。著重闡述的是基礎(chǔ)教育課程政策的決策分享是世界性的潮流；學(xué)校作為真正發(fā)生教育的地方理應(yīng)分配到一部分的課程權(quán)力；所有中央集權(quán)或地方分權(quán)管理的國家都在進(jìn)行課程權(quán)力的再分配，我國也不例外。第二部分是理論研究。圍繞校本課程開發(fā)的涵義、活動(dòng)類型、實(shí)施程序與專家支持籌問題，闡述在“校本課程開發(fā)”的名義下，其操作方式的豐富性、多樣性。第三部分是實(shí)驗(yàn)研究。著重介紹我們與江蘇省錫山高級中學(xué)合作四年的研究過程與成果，從中可以了解到我國重點(diǎn)中學(xué)實(shí)施校本課程開發(fā)的必要性、可能性與局限性。第四部分是案例研究。按照案例的一般要求，從國際的、比較的角度，我們選擇了9個(gè)案例，涉及美國、英國、加拿大、澳大利亞以及我國的上海市、江蘇省和臺灣地區(qū)的中小學(xué)，從這些不同背景的案例中，讀者會(huì)體驗(yàn)到實(shí)踐層面的“校本課程開發(fā)到底是怎么回事”。

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