新教育：為學(xué)習(xí)服務(wù)

第一章 新教育：為學(xué)習(xí)服務(wù)
第一節(jié) 新教育的時(shí)代背景
一、天地翻覆：信息技術(shù)讓世界快速“變臉”
二、世界測(cè)不準(zhǔn)：從牛頓時(shí)代走向量子時(shí)代
三、“時(shí)空再造”：信息時(shí)空與個(gè)體時(shí)空
四、技術(shù)與人性的深刻互動(dòng)
五、學(xué)習(xí)構(gòu)成社會(huì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵要素
六、一場(chǎng)針對(duì)自我的另類(lèi)革命
第二節(jié) 新教育概述
一、新教育在技術(shù)形態(tài)上就是信息化教育
二、新教育的本質(zhì)：為學(xué)習(xí)服務(wù)
三、新教育的時(shí)代特征
四、一個(gè)類(lèi)比：新教育不是制造業(yè)，而是服務(wù)業(yè)
五、類(lèi)比的一個(gè)引申：新教育提供的產(chǎn)品不是學(xué)生，而是服務(wù)
第三節(jié) 工業(yè)化教育的黃昏與教一學(xué)分離
一、工業(yè)化教育的黃昏
二、工業(yè)化教育的弊端
三、教—學(xué)關(guān)系：異化、分離與重建
四、教學(xué)分離的具體表現(xiàn)：“課一校分離”、“師一校分離”、“考一校分離”
五、教學(xué)“距離”的討論
第四節(jié) 從教育本位向?qū)W習(xí)本位的轉(zhuǎn)移
一、權(quán)利轉(zhuǎn)移：人類(lèi)“臍帶”上的革命
二、教育的“賣(mài)方市場(chǎng)”（以教定學(xué)）與“買(mǎi)方市場(chǎng)”（以學(xué)擇教）
三、重要的問(wèn)題在于教育教師——“教師死了！”
四、“終身教育”概念是從教育本位向?qū)W習(xí)本位轉(zhuǎn)移的“拐點(diǎn)”
五、教育的塑造功能是有限的，為學(xué)習(xí)服務(wù)是無(wú)限的
第五節(jié) 新教育拓展的思考
一、教育中項(xiàng)論——目標(biāo)向內(nèi)的服務(wù)
二、教育為學(xué)習(xí)服務(wù)的幾點(diǎn)微觀思考
三、教育為學(xué)習(xí)服務(wù)的新課程模式——研究性學(xué)習(xí)
四、教育為學(xué)習(xí)服務(wù)的一個(gè)案例——拓展訓(xùn)練
第二章 新學(xué)習(xí)：自我服務(wù)與自我成長(zhǎng)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)根基的溯源與反思
……
第三章 新學(xué)校：學(xué)習(xí)服務(wù)中心
附錄：傳統(tǒng)學(xué)院與網(wǎng)絡(luò)教育的結(jié)合——網(wǎng)上學(xué)校
主要參考書(shū)目
后記：一切都在變