中國近代教育立法研究

序一
序二
導(dǎo)論
　一、教育立法概念界說
　二、中國近代教育立法研究概況綜述
　三、本書研究對象、范圍及基本思路和框架
　四、立法學(xué)：理論基礎(chǔ)和研究方法
Ⅰ.近代教育立法軌跡
　一、中國教育法制思想的演變
　?。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)教育法制思想的特點(diǎn)
　?。ǘ┙逃ㄖ扑枷氲难葑?br />　二、近代教育立法概況與特點(diǎn)分析
　　（一）“新政”催發(fā)的萌芽
　?。ǘ┱问蛳碌闹貥?gòu)
　　（三）“訓(xùn)政時期”的建設(shè)
　?。ㄋ模?zhàn)爭沖擊波的回應(yīng)
　?。ㄎ澹?zhàn)后重建的努力
Ⅱ.教育立法主體分解
　一、立法機(jī)構(gòu)
　?。ㄒ唬﹪伊⒎C(jī)關(guān)
　?。ǘ﹪医逃姓块T立法機(jī)構(gòu)
　?。ㄈ┑胤搅⒎C(jī)關(guān)
　二、影響教育立法的組織
　?。ㄒ唬叭珖搪?lián)”影響民初教育立法
　?。ǘ﹪顸h“中政會”控制抗戰(zhàn)前教育立法
　?。ㄈW(xué)術(shù)審議委員會參與抗戰(zhàn)時期高教立法
　三、立法者個人
　?。ㄒ唬┳h會和政府立法機(jī)構(gòu)人員
　?。ǘ﹪以?br />　?。ㄈ┍谎麉⑴c教育立法活動人員
Ⅲ.教育立法權(quán)限辨析
　一、國家教育立法權(quán)
　?。ㄒ唬幕实郦?dú)攬立法權(quán)到分權(quán)
　?。ǘ┳h會的教育立法權(quán)
　?。ㄈ┝⒎ㄔ旱慕逃⒎?quán)
　二、國家教育行政部門教育立法權(quán)
　……
Ⅳ.教育立法程序展示
余論
附錄一：中華民國得要教育法規(guī)覽目（1912年-1949年）
附錄二：征引、參考文獻(xiàn)舉要
后記