包裝設(shè)計(jì)研究

　　現(xiàn)代包裝，按照學(xué)者們的普遍看法，是指19世紀(jì)中葉（最早可追溯到18世紀(jì)末）英國(guó)工業(yè)革命開始以后，以機(jī)械化大批量生產(chǎn)和長(zhǎng)途安全儲(chǔ)運(yùn)物資與商品，進(jìn)而以迎合市場(chǎng)、促進(jìn)銷售、引導(dǎo)消費(fèi)、滿足人們對(duì)商品包裝的自然功能與社會(huì)功能需要為中心的包裝。至今不過一百五六十年的歷史，并且，還經(jīng)過了一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)間緩慢發(fā)展的階段，包裝的內(nèi)涵也是在發(fā)展變化中才逐步得到擴(kuò)展與延伸。真正的起步和快速發(fā)展是20世紀(jì)20年代以后的事了，二次世界大戰(zhàn)以后，世界各國(guó)由于科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力突飛猛進(jìn)的發(fā)展，才促進(jìn)了包裝行業(yè)的顯著變化。比起世界上發(fā)達(dá)的德國(guó)、日本、美國(guó)，我們國(guó)家的包裝行業(yè)起步更要晚得多，長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論在國(guó)際還是在國(guó)內(nèi)，我們的商品都處于產(chǎn)品優(yōu)于包裝的狀況，包裝設(shè)計(jì)與生產(chǎn)的落后，給國(guó)家?guī)?lái)了很大的經(jīng)濟(jì)損失。也就是說(shuō)，包裝嚴(yán)重滯后于商品生產(chǎn)，嚴(yán)重制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與騰飛。直到20世紀(jì)80年代初，改革開放戰(zhàn)鼓轟鳴、高歌猛進(jìn)之時(shí)，有關(guān)機(jī)構(gòu)才開始重視包裝行業(yè)，國(guó)家成立了包裝設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)和包裝總公司；逐步建立健全包裝政策和包裝法律法規(guī)；在高校增設(shè)包裝設(shè)計(jì)專業(yè)，大量培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才；包裝設(shè)計(jì)、包裝技術(shù)、包裝機(jī)械、包裝印刷等各個(gè)方面都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。短短的二十年，包裝就一躍而成為國(guó)家的支柱性產(chǎn)業(yè)。然而，必須承認(rèn)，這二十年來(lái)，為適應(yīng)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，人們都在忙于應(yīng)付生產(chǎn)急需，設(shè)計(jì)實(shí)踐多而理性思考少，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多而理論總結(jié)少，系統(tǒng)而深入的理論研究及其理論著作就更是鳳毛麟角。理論研究的落后，嚴(yán)重制約著包裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，制約著包裝設(shè)計(jì)事業(yè)的發(fā)展。要改變這一現(xiàn)狀，包裝設(shè)計(jì)行業(yè)就急需既認(rèn)真借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)，又切實(shí)針對(duì)我國(guó)國(guó)情的系統(tǒng)而深入的理論研究，急需有更多更好的理論研究專著問世。株洲工學(xué)院是我國(guó)迄今為止惟一的一所以包裝為龍頭為特色的高等院校，株洲工學(xué)院包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)分院也是我國(guó)最早設(shè)立的包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科，始建于1985年，幾乎與我們國(guó)家包裝行業(yè)的發(fā)展騰飛同步。近二十年來(lái)，為國(guó)家培養(yǎng)了大批的包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)本、?？飘厴I(yè)生，也造就了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在科研上，老師們不僅積極參與了包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐，設(shè)計(jì)出大量的優(yōu)秀包裝作品，為國(guó)家、為人民創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益，提供了精神食糧，而且，結(jié)合教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐，進(jìn)行了認(rèn)真的理性思考與理論總結(jié)，奉獻(xiàn)給讀者的《包裝設(shè)計(jì)研究》這本書，就是老師們長(zhǎng)期研究的成果。包裝，作為一門專門的學(xué)問，它所研究的對(duì)象是包裝的自然功能與社會(huì)功能，以及兩者優(yōu)化結(jié)合的規(guī)律和方法。前者主要是指為有效地容納、保護(hù)、儲(chǔ)運(yùn)、銷售、消費(fèi)產(chǎn)品提供保證和多種方便，為社會(huì)帶來(lái)物資效益的那些性能特征；后者是指包裝能滿足人們的心理需求，促進(jìn)商品銷售，美化生活環(huán)境，為社會(huì)帶來(lái)精神效益的那些性能特征。前者的設(shè)計(jì)和形成必須借助于數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、微生物學(xué)等自然科學(xué)和多門自然技術(shù)科學(xué)理論和方法；后者的設(shè)計(jì)和形成，需要依賴政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、文化、藝術(shù)、法律、歷史等社會(huì)科學(xué)和多門社會(huì)技術(shù)科學(xué)理論和方法。兩者的優(yōu)化結(jié)合是包裝符合“科學(xué)、適用、美觀、經(jīng)濟(jì)”要求的標(biāo)志，是取得良好經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的前提。另外，作為高等教育，它必須研究包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、包裝教育教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律、包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容和方法、包裝設(shè)計(jì)人才的供需矛盾等等。

暫缺《包裝設(shè)計(jì)研究》作者簡(jiǎn)介