七九年以來，我們瑞典語專業(yè)一直在引用瑞典對外文化交流協會提供的原版材料，教師和學生在使用過程中總覺得不太方便，似乎缺點什么。近年來，隨著中、瑞兩國各領域交流的增加，特別是隨著我國赴瑞典進修、留學人員的增多，我們教研室經常收到來自全國各地的電話或信函，人們想要購買瑞典語教材?？陀^需要把瑞典語教材的編寫工作提到了我們教研室的科研日程上來。本書是大學瑞典語專業(yè)基礎階段教材，擬編四冊，每冊學一個學期。編寫過程中考慮到了社會上自學人員的需要與特點，因此也可用作自學教材。本書第一、二冊根據中國人學習瑞典語的弱點，著重培養(yǎng)學生的聽、說能力，首先是口語交際的能力，同時注意讀、寫能力的訓練。這里就第一冊的情況加以簡單說明。全書共十五個單元。前四個單元為語音階段，每個單元從音素入手，并附有簡單的句型。每個單元的后邊都有注釋，對語音及有關的語法現象予以文字說明。教學經驗證明，語音對初學者來說十分重要，所以語音訓練貫穿全書。從第五單元起，每課都有對話課文（1—3段不等）、主課文（1—2段），圍繞一個或幾個語法現象展開，目的在于訓練學生的瑞典表達能力和掌握語法概念。從第十單元起每課還配有與主課文相關的閱讀課文，起到復習和擴大的作用。每個單元的體例是這樣的：（一）日常用語（以問候和課堂用語為主）；（二）句型（起每單元語法現象的提示作用）；（三）會話；（四）課文；（五）課文注釋（包括有些簡單語法現象說明）；（六）語音（包括語調訓練）；（七）語法（包括構詞法）；（八）練習（語音、語法、詞匯、句型等練習）教學過程中，練習部分教師可視具體情況增減。第一冊全部詞匯量約一千個?？紤]到學生以后閱讀原文參考書的需要，講到的語音、語法等內容全都配有瑞典文標題。根據中國人學習瑞典語的特點和困難，本書對語法的一些項目進行了分散處理，有的提前，有的推后。學習和教學過程中，也可視情況進行必要的調整。
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