化學教學藝術論

　　朱嘉泰，男，1943年2月出生，浙江紹興人。1965年畢業(yè)于北京師范學院化學系?，F(xiàn)任北京教育學院生化環(huán)境系教授，兼任北京教育學院綜合理科部主任，中國化學會會員，中國教育學會化學教育專業(yè)委員會高等師范教育化學教育工作委員會委員，北京市中學化學教學研究會理事。主要從事高等師范教育化學教學理論及實踐、基礎教育中科學教育的理論與實踐等領域的研究。主要研究成果有：《化學教學藝術論》（主編）、《計算機輔助化學教學》（主編）、《化學教育與素質(zhì)教育》（主編）、《中學化學微格教學教程》（主編）、《教育評價與統(tǒng)計》（參與編寫）、《自然科學基礎知識》（參與編寫）、《主體創(chuàng)造發(fā)展椫醒IP實驗在中國》（參與編寫）等。參加全國教育科學“九五”規(guī)劃國家教委重點課題《提高初中學生整體學習質(zhì)量的行動研究》（該課題是聯(lián)合國教科文組織“亞太地區(qū)教育革新為發(fā)展計劃服務計劃項目”（即“中學JIP實驗”），任實驗評估組副組長，該項目于1999年獲聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)教育杰出貢獻獎。參與北京市教育科學“九五”規(guī)劃重點課題“北京市21世紀基礎教育課程改革方案”的子課題《科學課程標準》的研究，為課題組主要成員。參與編寫“北京市21世紀九年義務教育教材”的《科學》課程教材，任主編。此外，在各種專業(yè)刊物上發(fā)表“化學課堂教學目標探析”、“化學教師的科學素養(yǎng)與化學教學的科學性”，“‘激勵評價’教學原則的理論與實踐”等論文十余篇。李俊，江西宜春人，1997年北京師范大學化學教育專業(yè)研究生畢業(yè)，獲教育學碩士學位。現(xiàn)任北京教育學院生化環(huán)境系講師。在《課程教材教法》等期刊發(fā)表論文40余篇，曾主編或參編書籍10余部。本書以現(xiàn)代教育教學理論為基礎、以素質(zhì)教育觀念為指導，從化學教學的特點出發(fā)，探討了有關化學教學藝術的主要問題，包括化學教學藝術的原則、化學教師素質(zhì)與教學藝術以及化學教學實踐中的教學設計藝術、教學過程調(diào)控藝術、教學語言及講解藝術、實驗教學藝術、板書藝術、學習方法指導藝術、創(chuàng)造性思維和實踐能力培養(yǎng)藝術、計算機輔助化學教學藝術等。本書的主要特點是注重理論與實際相結合，對教學藝術的論述力求做到理論闡述的基礎上結合教學實例進行分析，更好地體現(xiàn)針對性和實用性，更加貼近一線化學教師的教學工作。本書可作為高等師范院校和教育學院化學系的選修教材，也可作為中學化學教師繼續(xù)教育研修用書和中學化學教師的教學參考書。

　　朱嘉泰，男，1943年2月出生，浙江紹興人。1965年畢業(yè)于北京師范學院化學系。現(xiàn)任北京教育學院生化環(huán)境系教授，兼任北京教育學院綜合理科部主任，中國化學會會員，中國教育學會化學教育專業(yè)委員會高等師范教育化學教育工作委員會委員，北京市中學化學教學研究會理事。主要從事高等師范教育化學教學理論及實踐、基礎教育中科學教育的理論與實踐等領域的研究。主要研究成果有：《化學教學藝術論》（主編）、《計算機輔助化學教學》（主編）、《化學教育與素質(zhì)教育》（主編）、《中學化學微格教學教程》（主編）、《教育評價與統(tǒng)計》（參與編寫）、《自然科學基礎知識》（參與編寫）、《主體創(chuàng)造發(fā)展椫醒IP實驗在中國》（參與編寫）等。參加全國教育科學“九五”規(guī)劃國家教委重點課題《提高初中學生整體學習質(zhì)量的行動研究》（該課題是聯(lián)合國教科文組織“亞太地區(qū)教育革新為發(fā)展計劃服務計劃項目”（即“中學JIP實驗”），任實驗評估組副組長，該項目于1999年獲聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)教育杰出貢獻獎。參與北京市教育科學“九五”規(guī)劃重點課題“北京市21世紀基礎教育課程改革方案”的子課題《科學課程標準》的研究，為課題組主要成員。參與編寫“北京市21世紀九年義務教育教材”的《科學》課程教材，任主編。此外，在各種專業(yè)刊物上發(fā)表“化學課堂教學目標探析”、“化學教師的科學素養(yǎng)與化學教學的科學性”，“‘激勵評價’教學原則的理論與實踐”等論文十余篇。李俊，江西宜春人，1997年北京師范大學化學教育專業(yè)研究生畢業(yè)，獲教育學碩士學位?，F(xiàn)任北京教育學院生化環(huán)境系講師。在《課程教材教法》等期刊發(fā)表論文40余篇，曾主編或參編書籍10余部。