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內容簡介

　　研究性學習，作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種重要途徑和載體，無疑是當今國內外基礎教育課程改革中的熱點、亮點和難點。這一新的課程形態(tài)如何才能順利進入中國的中小學，真正成為基礎教育課程結構中的重要板塊？這幾乎是我國基礎教育戰(zhàn)線所有的教育行政管理干部、各級教研員、校長、教師和部分高校教育理論工作者關心的問題。本書以作者近年“沉”在全國各地十多所中學開展的研究性學習課程實驗為基礎，參照發(fā)達國家研究性學習課程實施的經驗，緊緊抓住將先進的教育理念轉化為中小學校長、教師可以操作實施的具體實踐這個核心，用實驗的結果回答了一線教育實際工作者對開設研究性學習的種種困惑和問題，在探索建立研究性學習的課程規(guī)范方面作了非常有益和可貴的嘗試。本書以中小學校長、教師和各級教研人員為主要對象，以推進研究性學習進入中小學為目的，堅持實踐性、原創(chuàng)性品格，不生搬硬套國外理論，不居高臨下指責批評，不制造和玩弄名詞術語，對指導中小學開展研究性學習課程有較大的參考價值。

作者簡介

　　霍益萍，女，1953年出生于上海。1981年杭州大學教育學系碩士研究生畢業(yè)。1992-1993年為法國巴黎高等師范學校高級訪問學者。此后多次赴法國及歐洲國家進行學術合作研究。1995-2000年任教育部中學校長培訓中心副主任、教育部華東教育管理干部培訓中心副主任、華東師范大學教育管理學院副院長。現為華東師范大學教育學系教授、法國國家教育研究所客座教授、國際教育史協會中國地區(qū)通訊員、法國教育管理者協會海外通訊員。主要從事中國近代教育史、歐洲教育和中學課程改革等方面的研究和教學工作。已發(fā)表的專著和主編、參編論著主要有：《中國近代的高等教育》、《法國教育督導制度》、《留法勤工儉學學生在法國受教育實況》、《開放性主題活動課程——上海七寶中學的新探索》、《中國近代學制史料》、《教育大辭典》等。

圖書目錄

緒論——對研究性學習的理解
一、信息社會基礎教育課程改革的必然選擇
二、研究性學習的特點和課程價值定位
三、研究性學習在中國實施的條件分析
第一章編制學校研究性學習的實施方案
一、編制課程實施方案的原則
二、課程實施方案的內容
附錄
上海七寶中學開放性主題活動課程實施方案
江蘇太倉高級中學研究性學習課程實施方案
第二章做好實施研究性學習的準備工作
一、轉變觀念為先導
二、成立課程開發(fā)領導機構
三、開展教師培訓
四、組織圖書館、計算機、實驗室的教職工協助課程開展
五、動員學生和家長參與
六、提供必要的支持條件
七、開設相關內容的講座
附錄
河南鞏義市第二中學部分家長對研究性學習的反饋意見
上海文萊中學初一年級部分家長對研究型課程的反饋意見
深圳華僑城中學研究性學習輔導報告目錄
第三章師生共同啟動研究性學習
一、現有的幾種啟動方式
二、確立主題，規(guī)定學生選題范圍——上海七寶中學的實驗
三、師生共同啟動課程——江蘇太倉高級中學的實驗
附錄
江蘇太倉高級中學高一年級研究性學習課程每周工作安排
江蘇太倉高級中學教師和學生2000學年研究性學習選題一覽表
第四章重視選題階段
一、問題的提出
二、“選題”在研究性學習中的重要作用
三、學生在“選題”階段容易出現的問題
四、關于“選題”階段組織實施的若干建議
附錄
深圳華僑城中學研究性學習第一學年工作安排表
上海七寶中學“人與自然”系列的學生選題
第五章探索研究性學習課程管理的新策略
第六章構建研究性學習的評價模式
第七章研究性學習的教師角色
第八章對初中開展研究性學習的思考
結束語